Szczególnie ważne jest, aby trening interakcji społecznych nie był postrzegany jako ważniejszy niż inne rodzaje treningu lub ważniejszy niż wspieranie dalszego rozwoju intelektualnego lub rozwoju specjalnych umiejętności. Nie tak dawno temu panowało powszechne przekonanie, że różnego rodzaju interwencje „społeczne” przyniosą ogólnie pozytywne rezultaty, nawet w obszarach, które nie mają nic lub niewiele wspólnego z „towarzyskością”. Doświadczenie pokazało, że takie teorie są błędne: trening interakcji społecznych może prowadzić do pewnych pozytywnych zmian w zakresie umiejętności interakcji społecznych – choć zwykle mają miejsce raczej ograniczone zmiany – ale aby pozytywne wyniki pojawiły się w innych obszarach, istnieje potrzeba specjalnego szkolenia również w tych obszarach. Faktem jest, że szkolenie w tych obszarach wydaje się przynosić pewne „pozytywne skutki uboczne” w domenach interakcji społecznych. Dzieci ze specjalnymi umiejętnościami i zainteresowaniami komputerowymi stały się ostatnio „bardziej akceptowalne” dla swoich rówieśników. Wiele chłopców i dziewcząt bez zaburzeń ze spektrum autyzmu podziela ich zainteresowania komputerowe, dlatego czasami istnieje bardzo dobra podstawa do pozytywnych długoterminowych interakcji. Mogą istnieć inne szczególne zainteresowania (np. Szachy lub gra na instrumencie) i mogą one stanowić doskonałą „wspólną płaszczyznę”, na której niektóre osoby z zespołem Aspergera w końcu znajdują „przyjaciela”. Dlatego niezwykle ważne jest, aby spróbować dowiedzieć się, w jakich specjalnych umiejętnościach jest dobry. Wspieranie tych specjalnych umiejętności może czasami być bardzo pomocne i utorować drogę do doskonałego kształcenia i szkolenia zawodowego