Ten termin opisuje, jak dobrze dziecko jest w stanie się skoncentrować lub uczęszczać. Jest to podstawowa konieczność dla wszystkich dzieci, a istnieją etapy rozwoju, od skrajnej odwracalności uwagi małego dziecka do trwałej i zintegrowanej uwagi, którą wykazuje większość dzieci w wieku od czterech do pięciu lat, kiedy wchodzą do szkoły (Cooper i in. 1978). Innymi słowy, są gotowi do nauki. Zazwyczaj małe dziecko z autyzmem bardzo łatwo się rozprasza, chyba że koncentruje się na czynności, która jest dla niego szczególnie interesująca lub rzeczywiście ma znaczenie. Ponieważ jeden z problemów nieodłącznie związanych z autyzmem wpływa na centralną koherencję (wydobywanie tego, co jest znaczące – patrz Rozdział 2), niezmiennie pojawią się problemy z uwagą. Dzieci z autyzmem, które robią duże postępy w nabywaniu umiejętności uwagi, tak aby były w stanie odpowiadać na zainteresowania i wymagania innych, najprawdopodobniej zrobią dobre postępy w nauce. Nie możemy wystarczająco podkreślić, jak ważne jest rozważenie, jak dobrze dziecko uczęszcza. Tak często skupia się na przykład na braku mowy, bez świadomości, że dziecko nie zwraca uwagi na to, co się do niego mówi. Uwaga jest jednym z podstawowych elementów, na których opiera się rozwój i uczenie się