U góry: Pudełka zawierające ograniczoną liczbę ćwiczeń.
U dołu: Kolejność prac została pokazana z boku tabeli za pomocą małych liczb. Najpierw używane jest pudełko z numerem 2, następnie pudełko z numerem 1, a na końcu pudełko z numerem 3. Liczby na stole mają przymocowaną taśmę rzepową z tyłu, dzięki czemu można je wykorzystać do dopasowania numerów na Możesz także dopasować kolor do koloru lub obraz do obrazu.
Rysunki w tej części pokazują sposoby kształtowania zajęć, które umożliwią dzieciom samodzielne zajęcie się przez krótsze lub dłuższe okresy. Nie wszystkie dzieci potrafią to zrobić, ale większość z nich może się uczyć. Ważne jest fizyczny przegląd, pokazany tutaj za pomocą czterech pudełek, oraz to, że zawartość pudełek (ćwiczenia) jest wystarczająco motywująca i łatwa dla dziecka. Celem tego ćwiczenia nie jest nauczenie się niczego nowego – co należałoby zrobić z osobą dorosłą. Celem jest samodzielne siedzenie bez przebywania przed telewizorem lub komputerem. Jednak samodzielnego siedzenia jest również czymś, czego należy się najpierw nauczyć od osoby dorosłej. Powodem organizowania materiału w koszyczkach lub pudełkach jest to, aby ilość ćwiczeń nie była dla dziecka zbyt przytłaczająca, a ćwiczenia, które nie są aktualnie wykonywane, są trzymane z dala od drogi i nie rozpraszają jego uwagi. Jeśli dziecko nie chce tego robić, często dzieje się tak dlatego, że ćwiczenia są nadal dla niego zbyt trudne do samodzielnego rozwiązania, jeśli na początku dziecko nie widzi celu tych ćwiczeń, można w finale umieścić coś silnie motywującego box – ulubiona kaseta wideo lub inna nagroda. Kiedy dziecko z autyzmem zrozumie ten sposób pracy, a dorośli będą pamiętać o różnicowaniu ćwiczeń bez konieczności ich utrudniania, tego rodzaju zestawy ćwiczeń mogą być bardzo relaksujące. Wiele dzieci, którym trudno jest zainicjować zabawę, poprosi o wykonanie ćwiczeń.
Kontury talerza, szkła i sztućców zostały narysowane na plastikowej podkładce z trwałym markerem. W ten sposób nakrycie do stołu może stać się prostym i motywującym zadaniem.
Po lewej: inny przykład wizualnego wsparcia przy nakrywaniu stołu. Aby skorzystać z tej formy wsparcia, dziecko musi umieć czytać zdjęcia.
Po prawej: wizualne wsparcie kolejności zmywania naczyń. Zadanie staje się mniej przytłaczające, gdy wyświetlane jest określone zamówienie.
W tym scenariuszu znacznik jest przenoszony za każdym razem, gdy dziecko zakończy zadanie. Jeśli pozwolimy dziecku przesunąć znacznik, zrozumie, co będzie dalej. Tego rodzaju wsparcie może prowadzić do wyższego stopnia niezależności.
Pola obok instrukcji są przykrywane czerwonymi znacznikami w miarę postępu procesu. Taśma rzepowa została przymocowana zarówno do czerwonych markerów, jak i pudełek. Wszystkie przepisy można dostosować w ten sposób.
Mycie włosów u niektórych dzieci może być ogromnym problemem. Dobrze jest, jeśli dziecko wie z wyprzedzeniem, czy kąpiel / prysznic będzie obejmował mycie włosów, czy nie. Tej samej metody można użyć do przygotowania się do obcinania paznokci lub strzyżenia, aby dziecko nie odczuwało tego jako „napadu”. Jeśli dziecko jest przyzwyczajone do czytania harmonogramu, ta forma przygotowania może być bardzo skuteczna.
Dla wielu dzieci z autyzmem najtrudniejszą rzeczą w samodzielnym ubieraniu się jest śledzenie kolejności zakładania ubrań. Oprócz pomagania dziecku w śledzeniu ubierania się, czerwone znaczniki mają również motywujący cel: w końcu dobrze jest móc umieścić ostatni marker!
Ubieranie się można wykonać samodzielnie, jeśli ubrania ułożone są w kolejności, do której dziecko się przyzwyczaiło: od lewej do prawej lub od góry do dołu. Kosze można układać jeden na drugim tak, aby dziecko zaczynało od górnego kosza. Taki zestaw łatwo zabrać na basen czy do miejsca, w którym dziecko nocuje.
Niektórym wystarczy, aby kolejność czynności była wyświetlana jako przypomnienie, inni muszą przesunąć fizyczny znacznik jako przejście do następnej czynności. Harmonogram może stanowić wsparcie, aby dziecko mogło samodzielnie i bez nadzoru i kontroli osoby dorosłej radzić sobie z potrzebami toaletowymi. Markery mocowane są małymi kawałkami taśmy magnetycznej. W tym przykładzie ważne było, aby dziecko wiedziało, że zakładasz spodnie z powrotem w łazience, a nie w salonie, w którym mogą przebywać goście. Tym razem markery mocowane są taśmą Velcro.
W książce Dicte’a jest dziewięć stron pokazujących kolejność zajęć na basenie. Większość dzieci lubi pływać, ale trudno jest im poradzić sobie z takimi rzeczami, jak konieczność wcześniejszego prysznica i umycia włosów. Mycie włosów jest łatwiejsze do zaakceptowania, gdy jest to czynność opisana w książce, a następnie czerwony krzyżyk przechodzi do bardziej interesujących czynności
