Dicte sama nie jest bezpieczna na zewnątrz, ale teraz może jeździć na rolkach z innymi dziećmi przez krótki czas, jeśli wie, co robi. System liczenia klocków Lego został przymocowany do rynny za pomocą taśmy rzepowej. Za każdym razem, gdy Dicte kończy obrót wokół bloku, wraca, aby włożyć następną cegłę do uchwytu. Kiedy dotrze do ostatniej cegły, można uruchomić nowy system liczenia.
To inny system liczenia, w którym Dicte przenosi worek fasoli z jednej miski do drugiej.
Dicte była niespokojna, kiedy po raz pierwszy próbowała jeździć na rolkach i potrzebowała pomocy, aby to przezwyciężyć. Motywacją dla niej było to, że chciała mieć taki sam sprzęt jak jej siostra. Oznaczało to, że ona też będzie musiała spróbować.
Najpierw dorosły pokazuje dzieciom, jak mogą razem skakać. Później Dicte ćwiczy ze swoją siostrą i ostatecznie staje się grą, którą można również bawić się z innymi dziećmi przez krótki czas. Skakanka staje się wizualnym wskaźnikiem tego, co się wydarzy. Skakanie można połączyć z liczeniem, dzięki czemu staje się motywujące dla dzieci lubiących cyfry i liczenie rymów.
Dzieci bawią się w szkołę. Starsza siostra Picte kontroluje grę, będąc nauczycielką, a Dicte musi robić to samo, co dwójka pozostałych dzieci.
Dicte i koleżanka mają swoją lalkę Barbie, dzieci bawią się obok siebie, ale fakt, że mają podobne lalki, zachęca je do interakcji podczas gry.
Ćwiczenia mają różne poziomy trudności, ale nadal fajnie jest robić to samo!
Dicte i znajomy kolorują po jednej stronie w tej samej kolorowance.Jeśli współdzielenie tej samej kolorowanki jest dla nich zbyt trudne, problem można rozwiązać, kupując dwie identyczne kolorowanki.
Osoby z autyzmem mogą mieć duże trudności z czytaniem, a zwłaszcza z interpretacją sygnałów społecznych. Granie w grę z innymi zwykle wymaga umiejętności:
Dzieci z autyzmem mogą mieć wiele z tych rzeczy trudnych, jednak nawet jeśli nie mają wszystkich tych umiejętności społecznych, nadal mogą czerpać radość z przebywania z innymi dziećmi. Możesz pomóc dziecku uczestniczyć w sytuacjach społecznych, tworząc przejrzystość wizualną. Podczas interaktywnej zabawy możesz wyjaśnić dziecku i jego rodzeństwu, do kogo należy zabawka, dając każdemu dziecku własną zabawkę lub dając wszystkim identyczne zabawki na własnych plastikowych tacach. Skupienie się na zabawce drugiego dziecka może prowadzić do tego, że dzieci naśladują się nawzajem lub mogą stworzyć inny rodzaj interakcji bez wymagań związanych z umiejętnościami społecznymi, takimi jak dzielenie się, zmienianie się lub budowanie wzajemnych gier. W miarę jak dziecko rozwija rozumienie języka, może być możliwe pisanie opowiadań wspierających jako sposób wspierania procesu uczenia się zasad społecznych i zachowań społecznych. Historie te jednocześnie dają werbalne i wizualne instrukcje jako swego rodzaju „społeczny kodeks drogowy”.
Dla dziecka pomocne jest dodawanie codziennie kilku zdjęć do książki kontaktowej między domem a szkołą lub przedszkolem. Jeśli nie ma obrazków, może być dla dziecka bardzo zagadkowe zrozumienie, dlaczego rodzic rozumie lub nie rozumie rzeczy, które wydarzyły się w szkole lub przedszkolu. Może też motywować dziecko do wzięcia udziału w robieniu zdjęć do własnej „księgi doświadczeń” z życia codziennego.
Ten wykres można pobierać podczas wizyt i gdy Dicte nocuje poza domem. Odwiedzając znajomych i rodzinę, możesz zadzwonić z wyprzedzeniem i zapytać, co jest serwowane.
