Inną strategią uczenia się odpowiednich wskazówek społecznych, myśli, uczuć i skryptu behawioralnego jest pisanie Opowieści społecznych, które zostały pierwotnie opracowane przez Carol Gray w 1991 roku, nie na podstawie akademickiego zastosowania teoretycznego modelu poznania społecznego, ale od Carol pracującej bezpośrednio i wspólnie z dziećmi z autyzmem i zespołem Aspergera. Przygotowanie Opowieści Społecznej pozwala również innym osobom (dorosłym i rówieśnikom) zrozumieć perspektywę dziecka z zespołem Aspergera i dlaczego jego zachowania społeczne mogą wydawać się zdezorientowane, niespokojne, agresywne lub nieposłuszne. Carol Gray niedawno zrewidowała kryteria i wytyczne dotyczące pisania Opowieści Społecznej, a poniżej znajduje się krótkie podsumowanie wytycznych. Historia Społeczna opisuje sytuację, umiejętność lub koncepcję w kategoriach odpowiednich wskazówek społecznych, perspektyw i typowych reakcji w ściśle określonym stylu i formacie. Intencją jest dzielenie się dokładnymi informacjami społecznymi i emocjonalnymi w uspokajający i informacyjny sposób, który jest łatwo zrozumiały dla dziecka (lub dorosłego) z zespołem Aspergera. Pierwsza Historia Społeczna™ i co najmniej 50% kolejnych Opowieści Społecznych powinna opisywać, potwierdzać i konsolidować istniejące umiejętności i wiedzę oraz to, co dziecko robi dobrze, co pozwala uniknąć problemu związanego z niewiedzą lub porażką. Historie społeczne mogą być również pisane jako sposób rejestrowania osiągnięć w wykorzystaniu nowej wiedzy i strategii. Ważne jest, aby Historie społeczne były postrzegane jako sposób rejestrowania wiedzy społecznej i sukcesu społecznego. Jednym z istotnych aspektów pisania Opowieści Społecznej jest wspólne ustalenie, jak dana sytuacja jest postrzegana przez dziecko z zespołem Aspergera, odchodząc od założenia, że dorosły zna wszystkie fakty, myśli, emocje i intencje dziecka. Struktura opowieści obejmuje wprowadzenie, które jasno określa temat, treść dodającą szczegóły i wiedzę oraz wniosek podsumowujący i wzmacniający informacje oraz wszelkie nowe sugestie. W przypadku młodszych dzieci opowieść jest napisana z perspektywy pierwszej osoby, używając zaimka osobowego „ja” lub imienia dziecka, jeśli w ten sposób dziecko odnosi się do siebie i powinno dostarczać dziecku informacji, które można spersonalizować i zinternalizowane. Dla nastolatków i dorosłych historia społeczna może być napisana z perspektywy trzeciej osoby, „on” lub „ona”, w stylu przypominającym odpowiedni do wieku artykuł w czasopiśmie. Termin Historia społeczna można by wtedy zmienić na Artykuł społeczny. Na przykład jednym z oczekiwań związanych z przyjaźnią i umiejętnością pracy zespołowej w pracy jako młody dorosły jest umiejętność dawania i otrzymywania komplementów. 16-stronicowy artykuł w stylu magazynu, z ilustracjami kreskówek, został napisany przez Carol Gray, aby wyjaśnić dorosłym z zespołem Aspergera, dlaczego oczekuje się komplementów w przyjaźni, w związku z partnerem, współpracownikami lub klientami w pracy. Jeśli dana osoba ma szczególne zainteresowanie, zainteresowanie to można włączyć do tekstu. Na przykład, jeśli szczególnym zainteresowaniem dziecka jest zatonięcie Titanica, wówczas sceny z filmu lub osobiste wspomnienia z podręczników historycznych lub filmów dokumentalnych można wykorzystać do zilustrowania i podkreślenia niektórych kluczowych informacji w Opowieści Społecznej. Historie społeczne używają pozytywnego języka i konstruktywnego podejścia. Sugestie dotyczą raczej tego, co robić, niż czego nie robić. Tekst będzie zawierał zdania opisowe, które dostarczają rzeczowych informacji lub stwierdzeń, oraz zdania perspektywiczne, które są napisane w celu wyjaśnienia postrzegania świata fizycznego i psychicznego przez daną osobę. Zdania perspektywiczne, które są jednym z powodów sukcesu Opowieści Społecznych, opisują myśli, emocje, przekonania, opinie, motywację i wiedzę. Są one specjalnie uwzględnione w celu poprawy zdolności Teorii Umysłu. Carol Gray zaleca uwzględnienie zdań współpracujących w celu zidentyfikowania, kto może być pomocny, oraz zdań dyrektywnych, które sugerują odpowiedź lub wybór odpowiedzi w określonej sytuacji. Zdania twierdzące wyjaśniają powszechnie podzielaną wartość, opinię lub regułę, powód, dla którego ustanowiono określone kodeksy postępowania i dlaczego istnieje oczekiwanie zgodności. Zdania kontrolne są pisane przez dziecko w celu zidentyfikowania osobistych strategii, które pomogą zapamiętać, co robić. Carol Grey opracowała formułę Social Story™, dzięki której tekst opisuje więcej niż tylko kieruje. Opowieści społecznej będą również potrzebować tytułu, który powinien odzwierciedlać podstawowe cechy historii.
Oryginalna praca Carol Gray na temat historii społecznych została obecnie przeanalizowana w wielu badaniach i okazała się niezwykle skuteczna w poprawie zrozumienia społecznego i zachowań społecznych u dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera. Historie społeczne mogą być niezwykle skutecznym sposobem uczenia się odpowiednich sygnałów społecznych na wszystkich etapach przyjaźni, ale szczególnie na pierwszym etapie. Małe dzieci będą potrzebować wskazówek, aby zrozumieć myśli i uczucia drugiej osoby oraz rolę lub działania oczekiwane w konkretnej sytuacji. Na przykład poniższy tekst jest częścią nieopublikowanej Opowieści Społecznej o gestach otuchy: Czasami dzieci mnie przytulają. Robią to, aby być przyjaznym. Wczoraj popełniłem trzy błędy ortograficzne na sprawdzianie klasowym. Kiedy moja przyjaciółka Amy zobaczyła moją pracę testową i trzy błędy, pomyślała, że będę smutna i byłam smutna. Amy otoczyła mnie swoim ramieniem i powiedziała: „W porządku, Juanita”. Amy jest moją przyjaciółką. Uściskała mnie, żebym poczuła się lepiej. Dla niektórych osób przytulenie sprawia, że czują się lepiej. Przytulanie może sprawić, że Amy poczuje się lepiej. Kiedy mam uścisk od Amy, to dlatego, że wie, że jestem smutny i chce, żebym poczuła się lepiej. Mogę ci podziękować po tym, jak mnie przytuliła. W sytuacji opisanej powyżej, przyczyna zachowania Amy, a mianowicie objęcie ramieniem Juanity, może wymagać wyjaśnienia dziecku z zespołem Aspergera. Takie dzieci mają trudności ze zrozumieniem myśli, uczuć i intencji innych osób, przez co zachowanie innych ludzi może wydawać się nielogiczne i mylące. Gest otuchy może naprawić uczucia, a nie błędy ortograficzne. Dopiero gdy dziecko zrozumie, że to działanie było gestem otuchy, mającym na celu naprawienie jej uczucia niepokoju, zachowanie Amy będzie wydawało się logiczne, a nie powodem do dezorientacji i odrzucenia. Po napisaniu Opowieści Społecznej inne osoby w codziennym świecie dziecka będą musiały wiedzieć, jak mogą pomóc dziecku skutecznie wdrożyć nową wiedzę i strategie. Dziecko może utworzyć folder Opowieści społeczne, aby przechowywać te historie jako podręcznik w domu lub w szkole i mieć kopie niektórych historii, które można trzymać w kieszeni lub portfelu, aby przeczytać je ponownie w celu odświeżenia pamięci tuż przed lub w czasie, gdy historia społeczna jest istotna. Inne tematy dotyczące historii społecznych w pierwszym etapie przyjaźni obejmują umiejętności wchodzenia i wychodzenia (tj. jak dołączyć i opuścić aktywność), kiedy i jak zapewnić pomoc oraz znaczenie dzielenia się i akceptowania zabaw sugerowanych przez inne dziecko. Umiejętność skutecznego dołączenia do grupy dzieci jest szczególnie trudną umiejętnością dla dzieci z zespołem Aspergera. Ogólna rada dla typowych dzieci to obserwowanie, słuchanie, zbliżanie się, a następnie ułatwianie (Rubin 2002). Każdy etap procesu rekrutacyjnego może wymagać Opowieści Społecznej; na przykład dziecko może potrzebować pomocy w rozpoznaniu i zrozumieniu sygnałów wejścia, aby wejść w grupę, takich jak powitalne spojrzenie lub gest, naturalna pauza w rozmowie lub przejście między czynnościami – sygnały „zielonego światła”.