W trzecim etapie przyjaźni istnieje silna chęć towarzystwa, a nie funkcjonalnej zabawy, a dzieci z zespołem Aspergera mogą czuć się samotne i smutne, jeśli ich próby nawiązania przyjaźni nie powiodą się. Będą potrzebować programów i wskazówek w przyjaźni, ale teraz można to osiągnąć poprzez dyskusję z wspierającymi rówieśnikami, jak i dorosłymi. Niektóre typowe dzieci, które mają naturalny kontakt z dziećmi z zespołem Aspergera, można zidentyfikować i zachęcić do bycia „kumplami” lub mentorami w klasie, na placu zabaw i w sytuacjach towarzyskich. Rady kumpla mogą być akceptowane jako mające większą wartość niż rady rodziców lub nauczycieli, zwłaszcza jeśli kumpel jest społecznie uzdolniony i popularny. Mentor w szkole lub rodzeństwo może udzielać porad i wskazówek, co jest aktualne z perspektywy rówieśników dziecka w zakresie tego, w co się ubrać i o czym mówić, aby dziecko było mniej widoczne i mniej widoczne. prawdopodobnie zostanie wyśmiany za to, że nie jest „fajny”. Z perspektywy rówieśników dzieci z zespołem Aspergera są „ubogie” pod względem waluty przyjaźni. Nie mogą nosić modnych ubrań ani interesować się popularnymi programami telewizyjnymi lub towarami. W zamian dzieci z zespołem Aspergera postrzegają rówieśników jako mających ograniczoną popularność kultury zespołu Aspergera, czyli wiedzę. Peta, dziewczyna z zespołem Aspergera, która ma encyklopedyczną wiedzę o pogodzie, uważa, że inne dziewczyny w jej wieku są nudne, bo chcą rozmawiać tylko o czasopismach i makijażu. Chce mówić o meteorologii, która przez rówieśników jest równie nudna.