Osoby z zespołem Aspergera mają inny sposób myślenia, czasami myślą raczej obrazami niż słowami. W fascynującym badaniu grupa dorosłych z zespołem Aspergera spędziła kilka dni nosząc małe urządzenie, które emitowało sygnał dźwiękowy w losowych odstępach czasu. Poproszono ich o „zamrożenie” treści swoich myśli, gdy usłyszeli sygnał dźwiękowy, i zapisanie charakteru swoich myśli. Kiedy ta procedura jest stosowana w przypadku typowych ludzi, opisują oni szereg wewnętrznych myśli obejmujących mowę, uczucia, wrażenia cielesne i wzrokowe. obrazy. Jednak dorośli z zespołem Aspergera zgłaszali swoje myśli głównie lub wyłącznie w formie obrazów. Wydaje się, że niektórzy ludzie z zespołem Aspergera mają głównie wizualny styl myślenia. Może to mieć kilka zalet, jak opisuje Temple Grandin:
Mój umysł to praca całkowicie wizualna i przestrzenna, np. rysowanie jest łatwe. Nauczyłem się kreślenia w sześć miesięcy. Projektowałem duże stalowe i betonowe pomieszczenia dla bydła, ale zapamiętanie numeru telefonu lub zsumowanie numerów w głowie jest nadal trudne. Muszę je zapisać. Każda informacja, którą zapamiętałem, jest wizualna. Jeśli muszę zapamiętać abstrakcyjne pojęcie, „widzę” w głowie stronę książki lub notatki i „odczytuję” z niej informacje. Melodie to jedyne rzeczy, które mogę zapamiętać bez wizualnego obrazu. Niewiele pamiętam z tego, co słyszę, chyba że jest to podniecające emocjonalnie lub mogę stworzyć wizualny obraz. Na zajęciach robię dokładne notatki, bo zapomniałbym o materiale słuchowym. Kiedy myślę o abstrakcji pojęcia takie jak relacje międzyludzkie, używam wizualnych porównań. Na przykład relacje między ludźmi są jak szklane przesuwane drzwi. Drzwi należy otwierać delikatnie, jeśli zostaną kopnięte, mogą się roztrzaskać. Gdybym miał nauczyć się języka obcego, musiałbym to zrobić przez czytanie i uczynić to wizualnym.
Temple napisała książkę, w której bada jej wizualne myślenie i jak wpłynęło to na jej życie i umożliwiło jej rozwinięcie dość niezwykłych umiejętności projektowych . Wadą tego sposobu myślenia jest to, że praca w szkole jest prezentowana przede wszystkim dla myślenia werbalnego. Nauczyciel często używa mowy i stylu wykładu, aby wyjaśnić koncepcję edukacyjną, zamiast przedstawiać praktyczną demonstrację. Strategia pomocy „wizualizatorom” polega na częstszym korzystaniu z diagramów, modeli i aktywnego uczestnictwa. Na przykład na lekcjach matematyki dziecko może mieć na biurku liczydło. Dziecko może również nauczyć się wyobrażać sobie zasady lub zdarzenia jako prawdziwe sceny. Dorośli z zespołem Aspergera wyjaśnili mi, w jaki sposób uczyli się historii lub nauki, wizualizując zdarzenia – na przykład uruchamiając mentalne nagranie wideo zmieniających się struktur molekularnych. Takie myślenie ma znaczne zalety. Osoba z zespołem Aspergera, która jest myślicielem wizualnym, może mieć naturalny talent do szachów i snookera, a największy naukowiec XX wieku, Albert Einstein, był myślicielem wizualnym. Nie zdał egzaminów szkolnych z języka, ale polegał na wizualnych metodach nauki. Jego teoria względności opiera się na wizualnych obrazach poruszających się wagonów towarowych i jazdy na wiązkach światła. Ciekawe, że jego osobowość i historia rodzinna zawierają elementy wskazujące na zespół Aspergera