Wprowadzenie w 1995 r. Ustawy o dyskryminacji osób niepełnosprawnych (DDA) zachęciło szkoły i placówki przedszkolne do przyjęcia proaktywnego podejścia w promowaniu równości osób niepełnosprawnych i eliminowaniu dyskryminacji. Obowiązki dla osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEN) skupiają się na zapewnieniu świadczeń spełniających potrzeby wszystkich dzieci. Te dwa zestawy obowiązków się zazębiają. Placówki przedszkolne, które nie są uznawane za szkoły, są objęte częścią 3 ustawy DDA. Wymaga to ustawień:
- nie traktować dzieci niepełnosprawnych „mniej przychylnie”;
- dokonywać „rozsądnych dostosowań” dla dzieci niepełnosprawnych.
Nie ma wymogu, aby władze lokalne posiadały strategię dostępności dla placówek przedszkolnych, innych niż w odniesieniu do utrzymywanych przez nie szkół. Podobnie nie ma wymogu, aby placówki przedszkolne, inne niż te utworzone jako szkoły, miały opublikowany plan zwiększenia dostępu dla małych dzieci niepełnosprawnych. Nie oznacza to, że małe dzieci z dodatkowymi potrzebami nie powinny mieć dostępu do placówek wczesnoszkolnych. Poniższy projekt miał na celu zademonstrowanie, w jaki sposób małe dzieci mogą skutecznie uzyskać dostęp do placówek wczesnoszkolnych.