W tym obszarze uczenia się dzieci stają się świadome różnych opcji i wyborów. Zaczynają nawiązywać połączenia między jednym obszarem uczenia się a drugim, poszerzając swoje zrozumienie. Obszar obejmuje również odgrywanie ról i wyobraźnię.
Nauczanie
Praktycy zajmujący się wczesnymi latami odgrywają kluczową rolę we wspieraniu dzieci w rozwijaniu samodzielności i dokonywaniu wyborów. Praktycy mogą pomóc małemu dziecku z autyzmem zastanowić się nad wcześniejszymi doświadczeniami i nauką – prowadząc je do nawiązania połączenia między przeszłą i obecną nauką.
Kamienie milowe
Niektóre małe dzieci z autyzmem aktywnie opierają się nieporządnym czynnościom. Małe dziecko z autyzmem rzadko poszukuje różnorodności doświadczeń. Dziecko prawdopodobnie bardzo dosłownie rozumie, do czego służy konkretny przedmiot, i powoli rozwija ideę, że jeden przedmiot może reprezentować inny. Dziecko może założyć ubrania z przebieralni, ale nie być w stanie wcielić się w rolę kogoś innego.
Przykłady tego, co robią dzieci
Danielle malowałaby pędzlem, ale nie gąbką. Ryan uwielbiał tacę z piaskiem – gdy była dostępna, nie próbowałby żadnych innych czynności. Wychowawczyni miała plastikowego banana i udawała, że go zjada. Gemma ją skopiowała. Następnie nauczycielka przyłożyła banana do ucha i mówiła do niego tak, jakby to był telefon. Gemma wyglądała na zszokowaną i krzyknęła „Nie”. Dzieci wkładały fartuchy i udawały, że gotują. Mitchell założył fartuch, ale po prostu bawił się zestawem kolejowym.