Każdego dnia, kiedy dzieci w przedszkolu bawiły się, David chodził po ogrodzie, podnosząc kamienie, aby zobaczyć, jakie owady i robaki mógł zobaczyć. Nie próbował pokazać innym swoich odkryć. Jeśli komputer był włączony, Henry go zmonopolizował. Lucy była przygnębiona po przybyciu do żłobka. Okazało się, że jej ulubione krzesło zostało przeniesione na drugą stronę pokoju. Jack sprawdzał w lustrze wyraz jego twarzy, żeby zobaczyć, co czuje.
Niektóre małe dzieci z autyzmem wykazują ogromną ciekawość pewnych rzeczy. Dziecko może być zafascynowane technologią. Większość małych dzieci z autyzmem szybko zauważa nawet najmniejsze zmiany w układzie lub rutynie. Małe dzieci z autyzmem powoli rozwijają świadomość siebie.
Lekarz odgrywa ważną rolę w wzbudzaniu ciekawości u małego dziecka z autyzmem, które może nie być z natury dociekliwe. Praktykujący wczesne lata będzie musiał działać jako tłumacz dla małego dziecka z autyzmem, pomagając mu zrozumieć przeszłe, obecne i przyszłe wydarzenia.
W tym obszarze uczenia się dzieci rozwijają wiedzę, umiejętności i zrozumienie, które pomagają im zrozumieć świat. Małe dziecko z autyzmem może być raczej zdezorientowane niż zaciekawione otoczeniem.
Aby zapewnić małym dzieciom z autyzmem jak najlepsze możliwości rozwijania wiedzy i rozumienia świata, praktycy będą musieli zwrócić szczególną uwagę na:
Kiedy Andrew szedł z mamą do pokoju dziecinnego, wskazał na numery drzwi, pytając: „Co to jest?”. Chociaż Graham nie znał wyrazistego języka, mógł spojrzeć na dowolną liczbę liczników (do 10) i wskazać prawidłową cyfrę. William mógł układać puzzle do góry nogami, ponieważ patrzył tylko na kształty elementów – nie na obrazek. Tom, lat 6, mógł z łatwością rozwiązać 18-4 =, ale był bardzo zdenerwowany, gdy postawił problem: „W klasie jest o 4 chłopców mniej niż dziewczynki. W klasie jest 18 dziewczynek. Ilu chłopców jest w klasie?”
Małe dziecko z autyzmem może interesować się liczbami. Może być w stanie powiązać liczby z pewnymi wielkościami. Łamigłówki kształtów mogą być szczególnym ulubieńcem. Dziecko może być bardzo dobre w prostych obliczeniach, ale problemy z liczbami są dla niego bardzo trudne.
Praktycy będą musieli sprawić, by wczesne doświadczenia matematyczne miały znaczenie dla dziecka. Dziecko będzie musiało być pokierowane, aby zobaczyć powiązania i pomóc w uogólnieniu umiejętności matematycznych.
W tym obszarze dzieci uczą się dopasowywać, sortować i liczyć. Uczą się rozpoznawać wzory, tworzyć połączenia i pracować z liczbami, kształtami, przestrzenią i miarami.