PECS został opracowany w Stanach Zjednoczonych przez Andrew Bondy’ego i Lori Frost w ramach Delaware Autistic Program. Obecnie jest również stosowany w Wielkiej Brytanii u dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Celem PECS jest nabycie przez dzieci kluczowych umiejętności komunikacyjnych, zwłaszcza inicjowania komunikacji w wymianie społecznej.
Podłoże teoretyczne
Obserwacje dzieci w wieku przedszkolnym przyjętych do Programu Delaware wykazały, że 80 procent dzieci z autyzmem w wieku pięciu lat i młodszych nie posiadało użytecznej mowy. Niektóre inne podejścia mające na celu rozwijanie komunikacji mogą być często powolne i mogą wcale nie prowadzić do komunikacji funkcjonalnej. Odkryto, że poprzez użycie wzmacniaczy do motywowania komunikacji PECS oferuje możliwość szybkiego rozwinięcia „prawdziwej”, spontanicznej komunikacji.
Co się dzieje?
Początkowo potrzebne są dwie osoby dorosłe. PECS zaczyna się od ustanowienia największego motywatora dla dziecka: może to być jedzenie, napój, zabawka lub aktywność – aby to przedstawić, tworzona jest karta symboliczna. Jedna osoba dorosła pokazuje dziecku motywator. Gdy dziecko sięga po nią, druga osoba dorosła pomaga dziecku podnieść kartę z symbolem i włożyć ją do ręki drugiej osoby dorosłej. Nie używa się podpowiedzi słownych, ale gdy dziecko daje kartkę, otrzymuje się wiele pochwał – a dziecko otrzymuje motywator. Po kilku wymianach dziecko zaczyna inicjować interakcję. W miarę jak dziecko oswaja się z systemem, dodawane są kolejne symbole, w tym słowa zdaniowe, takie jak „Chcę ”. . ”, a drugi dorosły oddala się, tak że dziecko musi włożyć większy wysiłek, aby uzyskać to, czego chce. Poniżej znajduje się przykład podejścia stosowanego w przypadku małego dziecka z autyzmem:
- Trzyletnia Emily odwiedzała Portage co tydzień. Wykazywała wiele oznak frustracji, często wpadała w napady złości bez wyraźnego powodu. Emily nie miała mowy, a jej wokalizacja nie była używana w sposób komunikatywny. Nigdy nie zainicjowała interakcji ze swoją mamusią. PECS został przedstawiony Emily poprzez krótkie codzienne wizyty w Portage przez okres trzech tygodni. Bardzo szybko wpadła na pomysł i po raz pierwszy była w stanie zainicjować komunikację. Jej słownictwo symboli gwałtownie się powiększyło, a frustracja zmalała, ponieważ była w stanie wyjaśnić, czego chce. Ponadto zaczęła rozwijać komunikatywne używanie gestów, dotyku i wokalizacji, aby przyciągnąć uwagę swojej mamy przed wręczeniem jej karty PECS.
Zastosowanie do autyzmu
To podejście zostało opracowane specjalnie z myślą o potrzebach małych dzieci z autyzmem. Uznano, że te dzieci wymagają wysoce ustrukturyzowanej interwencji, aby rozwinąć umiejętności językowe i społeczne potrzebne do komunikacji. PECS ma na celu ustalenie podstawowych umiejętności komunikacji, być może jeszcze zanim słowa zostaną zrozumiane lub wymówione.
Ocena
W szkołach i jednostkach, które wykorzystują PECS w ustrukturyzowanym środowisku uczenia się, zauważono poprawę komunikacji. Wygląda na to, że rezultatem używania kart symboli przed słowami jest to, że język staje się bardziej dostępny i wiele dzieci rozwinęło spontaniczną mowę. Wraz ze wzrostem zaufania do komunikacji nastąpił zauważalny spadek frustracji.