Wyzywające zachowanie nie oznacza, że dziecko jest celowo niezręczne lub wyzywające, mimo że temu zachowaniu może towarzyszyć coś, co może wyglądać na „wiedzące” spojrzenie. Niektóre zachowania stają się trudne, gdy dziecko dorasta, a bystrość trzylatka staje się wyzwaniem dla 19-latka, ponieważ zachowanie się nie zmieniło – w przeciwieństwie do wzrostu dziecka. Ważny jest również kontekst: małe dziecko, które decyduje się nie nosić ubrań w domu, ma trudności z zaakceptowaniem, że musi nosić ubrania w szkole. Otaczający dziecko dorośli mogą również wykazywać różne poziomy tolerancji w zakresie akceptowalności zachowań. W tym kontekście rozpoznanie zachowania, które jest wyzwaniem, jest jak patrzenie przez kalejdoskop, gdy jeden lekki skręt może sprawić, że widok będzie miriadami kawałków lub fascynującym kształtem. To sprawia, że potrzeba zrozumienia natury zachowań i konsekwencji w podejściu jest podstawowym wymogiem dla wszystkich, którzy pracują z dzieckiem. Pomocne jest ustalenie, dlaczego pojawiają się określone zachowania – co z tego ma dziecko? Istnieje wiele powodów każdego zachowania, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych. Zachowania zaspokajają potrzeby, mogą być sposobem poszukiwania stymulacji, przyjemnej aktywności, odpowiedzią na żądania, sposobem na zorganizowanie pozornie zdezorganizowanego świata, sposobem na ucieczkę od sytuacji stresowych czy protestem przeciwko jakimkolwiek granicom wolnego wyboru. Mogą być spowodowane sytuacją, wahaniami nastroju, stanem organicznym, np. epilepsja lub wyraz bólu. Jeśli możliwe jest rozpoznanie funkcji zachowania, możliwe jest zaproponowanie akceptowalnej alternatywy, jeśli zachowanie powoduje problem dla dziecka.