Czy zawsze konieczne jest, aby dziecko z Zespołem Aspergera uczęszczało do szkoły specjalistycznej?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Wiele dzieci z zespołem Aspergera uczęszcza do szkół ogólnodostępnych, a większość krajów zachodnich wprowadziła przepisy wspierające włączanie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do placówek ogólnodostępnych. Należy zadać sobie jedno pytanie: jakie zasoby może zaoferować lokalna szkoła. Przed rozpoczęciem roku szkolnego będziesz musiał spotkać się z nauczycielami i personelem szkoły, którzy będą zaangażowani w życie Twojego dziecka. Celem tego spotkania jest pomóc im poznać Twoje dziecko i jego specjalne potrzeby, jakie może mieć. Pamiętaj, że pełnisz rolę rzecznika swojego dziecka. Szkoła Twojego dziecka przygotuje plan edukacyjny, zwany IEP (Indywidualny Plan Edukacji) lub inny jego odpowiednik. Upewnij się, że rozumiesz, co obejmuje ten plan, a jeśli nie, zadawaj pytania, dopóki tego nie zrobisz. Uzasadnienie zawarte w tym planie będzie czynnikiem decydującym o sukcesie Twojego dziecka w szkole. Twoja zdolność do pomocy w tym procesie będzie również zależała od zrozumienia planu. Nauczyciel Twojego dziecka będzie musiał Cię poinformować o zmianach, które zachodzą w codziennym życiu Twojego dziecka, w jego życiu lub w jego zachowaniu. Ponieważ dziecko z ZA ma trudności w okresie przejściowym, są to krytyczne zmiany w życiu Twojego dziecka. Niektórzy rodzice faktycznie wolą szkoły specjalne, ponieważ uważają, że nauczyciele są bardziej wyspecjalizowani i kompetentni, a zasoby są lepsze. Może mieć na miejscu wielu sprzymierzonych specjalistów, w tym logopedów i terapeutów zajęciowych, a także dodatkowe udogodnienia, takie jak miękkie strefy zabaw, a nawet w pełni wyposażone sale sensoryczne. Spróbuj rozważyć wszystkie możliwości i zdecydować, w którym środowisku Twoje dziecko będzie najszczęśliwsze. Najlepiej będzie się uczyć w miejscu, w którym będzie czuło się bezpiecznie.

Rozumiem, że zespół Aspergera jest formą autyzmu? Ale czym to się różni?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Zespół Aspergera jest również opisywany jako zaburzenie ze spektrum autyzmu, ponieważ ma wiele takich samych cech, jak bardziej „klasyczny” autyzm. Chociaż oba należą do tego samego kontinuum, istnieją wyraźne różnice między dziećmi z zespołem Aspergera a autyzmem. Można to zobaczyć w ich interakcjach społecznych, języku i rozwoju na przestrzeni czasu. Autyzm wysokofunkcjonujący jest bardzo podobny do zespołu Aspergera, z tą różnicą, że specjaliści wydają się stosować tę diagnozę do dzieci, które w młodości nie mówiły werbalnie. Ponieważ osoby z zespołem Aspergera zwykle nie mają opóźnionego rozwoju mowy, zwykle uważa się je za osoby z wyższego krańca spektrum autystycznego (można to również określić jako wyższe funkcjonowanie). U dzieci z zespołem Aspergera występuje szereg wskaźników opisanych poniżej:

  • Zespół Aspergera występuje znacznie częściej u chłopców niż u dziewcząt. W rzeczywistości stosunek chłopców do dziewcząt wynosi około 10 chłopców na każdą dziewczynę.
  • Osoby z zespołem Aspergera mają problemy z umiejętnościami społecznymi, mają trudności z przejściami lub zmianami i wolą, żeby było tak samo.
  • Często mają obsesję na punkcie rutyny i mogą być zajęci konkretnym przedmiotem zainteresowań.
  • Mają problemy ze zrozumieniem sygnałów niewerbalnych (takich jak mowa ciała) i często osoba z zespołem Aspergera ma trudności ze zrozumieniem właściwej przestrzeni ciała (lub „przestrzeni osobistej”).
  • Mogą też być nadmiernie wrażliwe na dźwięki, smaki, zapachy i widoki.

Należy pamiętać, że osoba z zespołem Aspergera widzi świat zupełnie inaczej.

U mojej 7-letniej córki zdiagnozowano zespół Aspergera i nieustannie staram się, aby zwróciła na mnie uwagę, a nawet na mnie spojrzała! Czasami wydaje się przebywać w swoim własnym świecie. Jakieś sugestie?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Dorośli, u których zdiagnozowano zespół Aspergera, sugerują, że łatwiej jest im nawiązać kontakt wzrokowy, jeśli nie muszą słuchać. Niektórzy opisują sytuacje, w których konieczność nawiązania kontaktu wzrokowego powoduje przerwy w koncentracji. Zatem wyraźnie widać, że osoba z zespołem Aspergera ma pewne problemy, jeśli musi wykonywać więcej niż jedno tego typu zadanie w tym samym czasie (tj. kontakt wzrokowy i słuchanie). Dziecku z zespołem Aspergera trudno jest także zrozumieć, co dana osoba komunikuje poprzez kontakt wzrokowy. Inni opisują doświadczenie konieczności nawiązania kontaktu wzrokowego jako przerażające. Ważne jest, aby zdać sobie sprawę, że zespół Aspergera jest zaburzeniem neurologicznym (spowodowanym problemem medycznym w mózgu), a dziecko nie decyduje się na takie zachowanie. W rzeczywistości może to być sposób, w jaki dziecko radzi sobie z otoczeniem. Sprzyjające środowisko możesz stworzyć poprzez:

1.) Minimalizowanie czynników rozpraszających — Zminimalizuj elementy rozpraszające swoją córkę, udzielaj wskazówek w prostych, składających się z dwóch kroków kierunkach oraz zapewniaj wystarczającą ilość czasu i wskazówek (werbalnych i/lub wizualnych) do wykonania zadania.

2.) Częste przerwy – Pozwól jej robić częste przerwy lub dziel pracę na małe bloki; będzie mogła osiągać lepsze wyniki.

3.) Zapewnienie struktury – zapewnienie struktury jej dnia i rutyny, w ramach której te same czynności odbywają się codziennie o tej samej porze, pozwoli jej wiedzieć, czego się spodziewać.

4.) Podziel zadania – Podziel zadania na małe segmenty; zacznij od 5-10-minutowych bloków, aby zobaczyć, z czym sobie poradzi. Następnie zapewnij jej wizualną wskazówkę (np. zegar lub minutnik), która pomoże jej monitorować własne zachowanie.

5.) Aktywność fizyczna – Na koniec segmentu zapewnij dziecku 5 minut zajęć, które spalą trochę energii i pozwolą mu lepiej się skupić.

Nie chcę, żeby moje dziecko do końca życia musiało brać leki. Czy są dostępne metody leczenia niefarmakologicznego?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Niektórzy rodzice wprowadzają specjalne diety dla swoich dzieci z zespołem Aspergera, próbując poprawić ich stan lub złagodzić nieprzyjemne objawy fizyczne. Najbardziej znaną dietą dla osób ze spektrum autyzmu jest dieta bezglutenowa/kazeinowa (dieta GF/CF). W tej diecie usuwa się całą pszenicę i produkty mleczne. Zgłaszane efekty obejmują zmniejszenie wszelkich istniejących problemów jelitowych/trawiennych, poprawę uwagi, kontaktu wzrokowego i ogólnego zachowania. Dieta ma wielu oddanych zwolenników, ale wszelkie dowody w tej chwili są niepotwierdzone i nic nie zostało udowodnione. Jeśli jednak zdecydujesz się wypróbować tę dietę, ważne jest, aby przed jej rozpoczęciem przeprowadzić jak najwięcej badań i skonsultować się z lekarzem. Może się okazać, że Twój lekarz nie będzie Cię wspierał, ponieważ takie podejście nie jest jeszcze powszechnie akceptowane w środowisku medycznym; chociaż niektórzy lekarze mogą okazywać współczucie. Inną stosowaną dietą jest dieta Feingolda, która eliminuje wszystkie sztuczne barwniki, konserwanty, aromaty itp. i zachęca do świeżej, naturalnej żywności. Można stosować suplementy witaminowe, a suplementy oleju rybnego są wymieniane jako szczególnie korzystne, chociaż jest to nadal przedmiotem dyskusji. Karmienie każdego dziecka zdrową, wolną od dodatków dietą ma sens i na szczęście lekarze dostrzegają teraz wpływ diety na zachowanie. Podobnie jak w przypadku każdej innej diety, którą możesz wprowadzić u osoby z zespołem Aspergera, mądrze jest skonsultować się ze swoim lekarzem pierwszego kontaktu i dokładnie zapoznać się z nią w książkach, Internecie oraz rozmawiając z innymi osobami, które stosowały tę dietę. Nie usuwaj z diety dziecka całych grup pokarmowych ani nie wprowadzaj dużych dawek witamin i minerałów bez konsultacji lekarskiej.

Martwię się, jak moje dziecko sobie poradzi, gdy osiągnie wiek dojrzewania. Jakiej rady możesz udzielić?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Pamiętaj po pierwsze, że jest to trudny etap wiekowy zarówno dla dziecka, jak i rodziców wszystkich dzieci i że niektóre zachowania Twojego dziecka będą miały związek z początkiem okresu dojrzewania, a nie zespołem Aspergera. Jednakże masz całkowitą rację, uznając, że młodzi ludzie z zespołem Aspergera potrzebują pomocy dostosowanej do ich bardziej specyficznych potrzeb. Spróbuj przeczytać książki dotyczące dojrzewania i dorastania „Dbanie o siebie: higiena, dojrzewanie i osobisty program nauczania dla młodych ludzi z autyzmem” autorstwa Mary Wrobel oraz „Higiena osobista: co to ma ze mną wspólnego?” autorstwa Pata Crisseya są dobrym wyborem dla tego tematu. Warto także przeczytać „Zespół Aspergera w latach młodzieńczych” Liane Holliday Willey i Luke’a Jacksona. Mamy nadzieję, że te książki podpowiedzą Ci pewne strategie radzenia sobie. Ważne będzie, aby Twoja nastolatka stosowała zdrową dietę, bogatą w świeże owoce i warzywa oraz abyś unikała podawania jej żywności zawierającej zbyt dużo dodatków i cukru. Regularne ćwiczenia byłyby dobrym pomysłem, ponieważ udowodniono, że pomagają one w złagodzeniu nastroju/depresji itp. i jest to coś, co możecie robić jako rodzina. Dobrze byłoby spacerować po okolicy, jeśli jest to możliwe, lub gdyby wolała, aby przyjemny był jakiś rodzaj zajęć gimnastycznych lub sztuka walki, taka jak Taekwondo.

Dlaczego dzieci z zespołem Aspergera mają krótki czas skupienia uwagi?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Dzieci z zespołem Aspergera często wykazują problemy związane z innymi specjalnymi potrzebami, m.in. problemy z koncentracją i zaburzenia obsesyjno-kompulsywne. Badacze i praktycy nie są pewni, czy te zachowania są częścią zespołu Aspergera, czy też zaburzeniami współistniejącymi (tj. powiązanymi). Charakterystycznymi cechami zespołu Aspergera są trudności w komunikacji społecznej, problemy sensoryczne i trudności organizacyjne. Wszystko to razem z pewnością wpłynie na ich zdolność do utrzymywania koncentracji przez dowolny okres czasu. Na przykład pokój może być zbyt jasny, hałaśliwy, może być za dużo zdjęć, które rozpraszają i powodują dużą stymulację. problemy mogą stanowić obszar trudności dla osób z zespołem Aspergera. Oznacza to, że pewne widoki, dźwięki, smaki i tekstury mogą przeszkadzać danej osobie bardziej niż osobie bez zespołu Aspergera. Osoby z zespołem Aspergera często nie w pełni rozumieją, co się do nich mówi i często błędnie interpretują kluczowe informacje werbalne i niewerbalne. Trudno im także utrzymywać stały kontakt wzrokowy, ponieważ czasami zakłóca to ich zdolność do przyswajania nowych informacji.

Dlaczego dzieci z zespołem Aspergera zachowują się obsesyjnie?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Bardzo często zdarza się, że osoba z zespołem Aspergera fascynuje się szczególnymi zainteresowaniami, które dominują w jej czasie. Ważne jest, aby rozpoznać, co fascynacja może przynieść dziecku, zanim podejmie się próbę jego wyeliminowania lub kontrolowania dostępu do niego. Fascynacja lub obsesja może zapewnić porządek i spójność, której pragnie. Może również stanowić metodę relaksacji. Zamiast próbować je całkowicie wyeliminować (co jest prawie niemożliwe), stwórz plan, który wykorzysta te niezwykłe zainteresowania jako nagrodę za ukończone zadania. Na przykład, jeśli poprosisz dziecko o wykonanie zadania, które zna i w którym może odnieść sukces. Następnie w nagrodę daj mu czas na zainteresowanie. W ten sposób Twoje dziecko nauczy się lepiej radzić sobie z obsesją i ją kontrolować.

Mój 6-letni chłopiec często wpada w złość. Co mogę zrobić, aby pomóc mu lepiej radzić sobie z frustracjami?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Duża ilość stresu jest prawdopodobnie spowodowana zespołem Aspergera. Niektórzy ludzie reagują depresją, inni staną się niespokojni, a jeszcze inni wpadną w złość i wściekłość z powodu frustrujących wydarzeń, które przydarzą im się w ciągu dnia. Niektóre osoby uzewnętrzniają swoje uczucia i obwiniają innych, podczas gdy inne internalizują swoje uczucia i mają trudności z kontrolowaniem swojej złości. Może to nie być żadne szczególne wydarzenie związane z jego złością – po prostu agresywny nastrój lub reakcja na frustrujące doświadczenie. Zachęcaj do samokontroli i naucz dziecko rozważania alternatywnych zachowań. Samokontrolę można wzmocnić, ucząc dziecko zatrzymywania się i liczenia do dziesięciu, biorąc głęboki oddech i przypominając sobie, aby zachować spokój. W przypadku niektórych dzieci pomocne jest również posiadanie uzgodnionego pokoju lub określonej przestrzeni, do której mogą się udać, gdy poczują, że stają się niespokojne/złe. Można ćwiczyć określone techniki relaksacyjne i uczyć dziecko sygnałów, kiedy musi się uspokoić i zrelaksować. Wyjaśnij dziecku alternatywę w konkretnych słowach. Pamiętaj, że Twój syn najprawdopodobniej będzie miał trudności z wyrażeniem tego, co go denerwuje. Będziesz musiał ocenić sytuację, aby określić, co może go prowokować. Inną alternatywą jest zaangażowanie go w czynności, które spalają energię i zmniejszają jego potrzebę wyrażania złości, którą czuje.

Na jakie typowe objawy należy zwrócić uwagę w przypadku rodzica, który podejrzewa, że jego dziecko może cierpieć na zespół Aspergera?

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Zespół Aspergera to zaburzenie rozwojowe, które wpływa na zdolność dziecka do nawiązywania kontaktów społecznych i skutecznego komunikowania się z innymi. Dzieci z zespołem Aspergera zazwyczaj wykazują niezręczność społeczną i pochłaniające wszystko zainteresowanie określonymi tematami. Oznaki i objawy zespołu Aspergera obejmują:

  • Pokazywanie nietypowej komunikacji niewerbalnej, takiej jak brak kontaktu wzrokowego, niewielka liczba wyrazów twarzy lub niezręczna postawa ciała i gesty
  • Okazywanie intensywnej obsesji na punkcie jednego lub dwóch konkretnych, wąskich tematów, takich jak statystyki baseballu, rozkłady jazdy pociągów, pogoda lub węże
  • Wygląda na osobę, która nie rozumie, nie wczuwa się w uczucia innych ani nie jest na nie wrażliwa
  • Masz trudności z „czytaniem” innych ludzi lub rozumieniem humoru
  • Mówienie głosem monotonnym, sztywnym lub niezwykle szybkim ●Poruszanie się niezdarnie, ze słabą koordynacją
  • Dziwaczna postawa lub sztywny chód

Autyzm i zespół Aspergera są trudne do zdiagnozowania, zwłaszcza u małych dzieci, u których umiejętności językowe i poznawcze wciąż się rozwijają. Wszystkie dzieci są inne i wiele z nich w pewnym momencie wykazuje oznaki lub objawy zespołu Aspergera. To naturalne, że małe dzieci są egocentryczne, a wiele z nich wykazuje duże zainteresowanie określonym tematem, na przykład dinozaurami lub ulubioną postacią fikcyjną. Samo to nie jest powodem do niepokoju! Jeśli jednak Twoje dziecko ma częste problemy w szkole lub nie potrafi nawiązać przyjaźni, czas skonsultować się z pediatrą. Trudności te mają wiele możliwych przyczyn, ale nie należy wykluczać zaburzeń rozwojowych, takich jak zespół Aspergera.

ASHA : Glenn Gould (1932–1982)

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Kiedy nie tworzył muzyki, [Gould] stał się prawie inną osobą, raczej nieśmiałą i zawstydzoną jak młody chłopak. (Peter Ostwald 1997)

Kanadyjski pianista Glenn Gould zaliczany jest do grona najwybitniejszych współczesnych interpretatorów muzyki klawiszowej Johanna Sebastiana Bacha. Według biografa Goulda, Petera Ostwalda (1997), który znał go dobrze, niektóre z ekscentrycznych zachowań, które przejawiał w późnym dzieciństwie i w okresie dojrzewania – wyraźny strach przed pewnymi obiektami fizycznymi, zaburzenia empatii, wycofanie społeczne, samoizolacja i obsesyjna uwaga do zrytualizowanych zachowań – sugeruje zespół Aspergera. Ponieważ Ostwald był profesorem medycyny, opinia ta musi mieć znaczenie. Co więcej, kilku psychiatrów (np. Fitzgerald 2005) zgadza się z Ostwaldem, że Gould prawdopodobnie cierpiał na ten zespół. Z drugiej strony Kevin Bazzana, który sporządził najpełniejszą relację (2004) z życia Goulda, zawierającą obszerne omówienie jego osobowości, twierdzi, że nie daje się przekonać. Glenn Gould urodził się 25 września 1932 r. w Toronto. Jego ojciec Russell Herbert Gold był kuśnierzem prowadzącym dobrze prosperujący biznes w centrum Toronto; gdy jego syn miał siedem lat, zmienił nazwisko rodzinne na Gould. Jego matka Flora Emma (z domu Greig), pochodzenia szkockiego, była zdolną muzykiem, która uczyła muzyki i śpiewała w kościele. Wychodząc z teorii, że będzie to miało jakiś wpływ, puszczała muzykę swojemu nienarodzonemu dziecku. Potrafił czytać nuty, zanim nauczył się czytać słowa, posiadał słuch absolutny i fenomenalną pamięć muzyczną, przez co jego matka porównała go do Mozarta. Ojciec opisał swojego jedynaka jako dziecko bardzo szczęśliwe, o pogodnym usposobieniu i wspaniałym poczuciu humoru, ale miał też gwałtowny charakter. Nie lubił światła słonecznego i nienawidził jasnych kolorów, zwłaszcza czerwonego i żółtego. Jego zmysły wzroku, smaku i węchu były słabe, ale to, co usłyszał, wywarło na nim głębokie wrażenie. Najmniejsze dotknięcie może wywołać dość nieproporcjonalną reakcję. Unikał kontaktów społecznych z innymi dziećmi, nie znosił zajęć grupowych w szkole i wydawał się całkowicie nienadający się do jakiegokolwiek sportu. Gdyby ktoś rzucił w niego piłką na szkolnym dziedzińcu, odwróciłby się przerażony. Koleżanka ze szkoły wspomina: „Glenn naprawdę nie chciał bardzo ciężko pracować. Często nie robił tego, o co prosili go nauczyciele. Jego postawa była okropna, podobnie jak styl pisania. Wszystkie jego eseje, książki i tak dalej były zawsze niechlujne, ale był dobry z historii, języka angielskiego, a zwłaszcza matematyki” (Ostwald 1997). Już w ciepłe dni przebierał się. „Kiedy miałem sześć lat” – mawiał – „dokonałem już ważnego odkrycia: znacznie lepiej dogaduję się ze zwierzętami niż z ludźmi”. Przez całe życie trzymał różne zwierzęta i nigdy nie mógł się im oprzeć. ratowanie bezdomnych psów i innych zwierząt. Inny znajomy wspomina, że od dzieciństwa bał się zarazków. Jeśli ktoś był choć trochę chory, nie wolno mu było się do niego zbliżać. Bał się, że zachoruje. Przez całe życie obawiał się szpitali jako repozytoriów zarazków. Wydaje się, że tę hipochondrię odziedziczył po swojej matce, której ostrzeżeń nigdy nie kwestionował. Nienawidziła konfliktów i wszystkiego, co ekstremalne i ekscentryczne. „Mimo niemożliwych przeciwności losu pragnęła, aby jej syn miał normalne dzieciństwo, odpowiednią ilość świeżego powietrza i ćwiczeń oraz odpowiednich przyjaciół” (Ostwald 1997). On był urodzonym intelektualistą, ona nie. Nie widział powodu, aby akceptować konwencjonalną opinię, niezależnie od tego, jak dobrze ugruntowaną, podczas gdy ona nie znała innej. „Była kobietą przyzwoitości; kiedy mówiła, pochodziła ze spokojnego świata zasad i porządku, świata, z którego w jakiś sposób wymazano konflikty i napięcia” (Ostwald 1997).

W miarę dorastania Glenn zaczął dystansować się od ojca, którego interesy z myśliwymi i traperami oraz zamiłowanie do łowienia ryb były dla niego odrażające. W późniejszym życiu został wegetarianinem i zwolennikiem dobrostanu zwierząt; w testamencie określił, że znaczna część jego majątku powinna trafić do Toronto Humane Society. Glenn zawsze starał się sprawiać wrażenie osoby niezwykle niezależnej, osoby, dla której interakcja międzyludzka i intymność były całkowicie nieistotne. Jednocześnie jego niezwykły urok, żartobliwość i intelekt przyciągały ludzi i rozkoszował się uwagą, jaką chcieli mu poświęcić, o ile zachował kontrolę i wszystko układało się tak, jak chciał. W ten sposób mógł stawiać swoim przyjaciołom wygórowane wymagania. Kiedy nadeszła pora, co nieuchronnie nadeszło, gdy wyrażono krytykę i poglądy, których nie mógł tolerować, gwałtownie zrywał związek. Najwyraźniej gdzieś w dzieciństwie przez chwilę poczuł, że jest w stanie wyrządzić matce poważne obrażenia ciała, a nawet popełnić morderstwo. Doświadczenie to przeraziło go do głębi i przyrzekł sobie, że nigdy więcej nie pozwoli, aby ta wewnętrzna wściekłość ujawniła się ponownie. Przypominamy, że Bertrand Russell również miał takie doświadczenie i to samo mogło dotyczyć Jonathana Swifta. Ponieważ biznes jego ojca kwitł, brak funduszy nigdy nie utrudniał edukacji muzycznej Glenna. Początkowo gry na fortepianie uczyła go matka, aż w wieku dziesięciu lat został przyjęty do Konserwatorium Muzycznego w Toronto, gdzie po dwóch latach otrzymał złoty medal. Już wtedy dawał publiczne recitale, lecz zakłócała je trema, która w późniejszych latach nasiliła się. Najlepszy nauczyciel gry na fortepianie w konserwatorium, Chilijczyk Alberto Guerrero, wziął chłopca pod swoje skrzydła. Guerrero uważał, że aby zapewnić dłoniom i palcom maksymalną swobodę, ramiona pianisty muszą znajdować się na tym samym poziomie co klawiatura. Glenn przyzwyczaił się do siedzenia na niskim krześle i pochylania się nad klawiaturą; ojciec zrobił mu regulowane krzesło, na którym mógł usiąść zaledwie stopę nad podłogą. Jego syn używał go przez resztę życia, nawet gdy poduszka siedziska się zużyła i pozostała tylko rama, na której można było usiąść. Jednocześnie dopełnił swój charakterystyczny styl fortepianowy: wyraźny kontrast między staccato i legato, niekonwencjonalnie szybkie lub wolne tempa, wyjątkowa witalność rytmiczna, wysoka wyrazistość kontrapunktowej faktury i celowe podkreślenie głosów wewnętrznych lub ukrytych. Wraz z tym stylem zniknęło wiele manier fizycznych, które również uczyniły jego występy wyjątkowymi. Jego usta były w ciągłym ruchu, wymawiając wargami lub zębami fragmenty, które jego palce tak zwinnie wykonywały na klawiaturze. Zawsze nucił lub śpiewał, często na tyle głośno, że można było go usłyszeć nawet na tyłach sali koncertowej. Siedząc na swoim niskim krześle, falował całą górną częścią ciała okrężnymi ruchami, zgodnymi z tempem, jakie grał, a gdy tylko jedna z jego rąk nie była zajęta klawiaturą, używał jej niczym dyrygent, wykonując wszelkiego rodzaju wyrazistych gestów i w efekcie dyrygowania własną grą. Guerrero krytykował te maniery, ale nie mógł nic zrobić, aby je zmienić, dlatego po dziewięciu latach zrezygnował z prób jego nauczania. Mniej więcej w tym czasie rozkwitły także cechy społeczne, które sprawiały, że Gould wydawał się ekscentryczny: jego dziwny sposób ubierania się, nadmierne używanie humoru i żartów oraz nadwrażliwość na doznania cielesne, które uważał za oznaki choroby. Już w tamtych czasach regularnie korzystał z konsultacji lekarskich i chiropraktycznych. Był utalentowanym naśladowcą innych ludzi, ich mimiki, manier mowy, obcego akcentu i mowy ciała. Gould posiadał całkowitą pamięć, przynajmniej jeśli chodzi o muzykę, dlatego zawsze grał z pamięci. Zwykle spał przez większą część dnia i czuwał do późna w nocy. Poczuł się zdenerwowany, gdy w tym samym pokoju znajdowały się z nim dwie inne osoby; trzy lub więcej spowodowały gwałtowną eskalację jego niepokoju społecznego. Poruszał się niezdarnym krokiem. W rozmowie słowa wypływały z niego z nieskrępowaną żywotnością, przez co trudno było je przerwać. Lubił plotkować o seksie, ale nawet najbliżsi powątpiewali, czy miał jakieś romanse.

W wieku czternastu lat Gould zadebiutował koncertowo z Toronto Symphony Orchestra w czwartym koncercie fortepianowym Beethovena, po czym Kanada szybko rozpoznała jego geniusz. Oprócz dawania publicznych koncertów wkrótce zaczął także nadawać i nagrywać, co wolał, ponieważ nie angażowała w to widoczna publiczność, a jego maniery nie odwracały uwagi od subtelności i wnikliwości jego interpretacji. Początkowo wykonywał głównie klasykę, później w jego repertuarze muzycznym zaczęto pojawiać się także dwudziestowieczna muzyka dwunastotonowa. Jego liczne nagrania obejmują pełną muzykę fortepianową Arnolda Schönberga i inne dzieła spoza standardowego repertuaru fortepianowego. Sława Goulda osiągnęła swój szczyt w 1955 roku, gdy miał dwadzieścia trzy lata. Cieszył się już dobrą opinią dzięki wykonaniom Bacha, ale światową sławę przyniosło mu nagranie Wariacji Goldbergowskich. Miało to miejsce na Manhattanie; był czerwiec, a on przyjechał jak zwykle w zimowym ubraniu. Oprócz sprzętu muzycznego przywiózł ręczniki, wodę mineralną, mnóstwo tabletek i oczywiście specjalne krzesło, które zrobił dla niego ojciec. Gould był w ciągłym ruchu, dyrygował rapsodycznie, wykonując coś w rodzaju tańca do muzyki. Aby się pożywić, przeżuwał ciastka z marantami i pił odtłuszczone mleko. Do przybycia i obejrzenia historycznych sesji nagraniowych zaproszono dziennikarzy, które trwały tydzień. Po wydaniu płyta odniosła ogromny sukces komercyjny, przyćmiewając nawet klawesynową wersję Wandy Landowskiej, a on zyskał ogromne uznanie na całym świecie jako artysta wykonawca. Niestety zyskał także reputację osoby odwołującej występy, twierdząc, że jest zbyt chory, aby wystąpić. W dużej mierze była to po prostu hipochondria, ponieważ zawsze konsultował się z lekarzami w tej czy innej sprawie. Uznali go za wymagającego pacjenta. Chociaż miał bardzo małe pojęcie o funkcjonowaniu organizmu, lubił przejmować kontrolę i namawiać lekarza, aby przepisał mu jakiś nowy lek, o którym słyszał, zwykle bez uzasadnienia medycznego. Miał też problemy psychiczne, dlatego rozpoczął psychoanalizę. W tym czasie Gould został przyjęty do wewnętrznego kręgu muzycznych gwiazd, nie tylko innych pianistów, ale także znanych dyrygentów, takich jak Bernstein i Stokowski. Sam pragnął zostać dyrygentem, ale jego dziwactwa były zbyt dużą wadą. Jego pierwszą zagraniczną trasą koncertową odbył się do Związku Radzieckiego, gdzie przedstawił entuzjastycznej rosyjskiej publiczności utwory, których nigdy wcześniej nie słyszały z powodu tłumienia muzyki współczesnej za czasów Stalina. Jego wczesne kompozycje – krótkie utwory na sam fortepian, fagot i fortepian oraz długi, jednoczęściowy kwartet smyczkowy – pozostawały pod silnym wpływem Schönberga. W 1958 roku Gould zdecydował się znaleźć własny dom w Toronto; ciągle zmieniał zdanie, ale ostatecznie zamieszkał w przestronnym sześciopokojowym apartamencie na najwyższym piętrze, który do końca życia pozostał jego oficjalną bazą wypadową. Chociaż korzystał z niego regularnie, jego niespokojny duch często znajdował potrzebę zatrzymania się w innym miejscu miasta, zwykle w hotelach. Lubił sam jeździć, ale często ulegał drobnym wypadkom i kilka razy omal nie stracił prawa jazdy. Podobnie jak Béla Bartók tak bardzo nie lubił występów publicznych, że w 1962 roku ostatecznie porzucił scenę publiczną, choć co ciekawe, tuż przedtem rozpoczął krótką karierę wykładowcy. Dla radia projektował cotygodniowy program Muzyka Dzisiejsza, w którym sam często brał udział. Próbował swoich sił jako producent telewizyjny, z ograniczonym sukcesem. Jego wcielanie się w staromodnych brytyjskich dyrygentów, takich jak Adrian Boult i aktorów, takich jak Marlon Brando, było popularne, ale on przede wszystkim uwielbiał opowiadać o sobie, tym razem mniej jako pianista, bardziej jako producent radiowy i filmowiec. W 1971 roku, u progu średniego wieku, Gould planował nagrać wszystkie 32 sonaty Beethovena, wszystkie 16 suit Haendla i ponad 50 sonat Haydna. Kiedy jego matka zmarła w wyniku udaru, Gould nie okazywał żadnych emocji, chociaż doświadczył głębokiego poczucia straty. Była odbiorcą wszystkich jego zwierzeń, ale niestety nie pozostawiła żadnego pamiętnika ani innych zapisów, które mogłyby być przydatne biografowi. Opisał ją jako kobietę o ogromnej wierze, która starała się zaszczepić tę wiarę w innych. Zdecydowanie potępiał ponowne małżeństwo ojca w 1979 r. z wdową i wieloletnim przyjacielem rodziny, uznając to za obrazę pamięci matki.

 W kwiecie wieku Gould wyglądał młodo i atrakcyjnie fizycznie, ale teraz wiek średni, choroby i nierozsądne leki zbierały swoje żniwo. Jego twarz i ciało były wzdęte; wyglądał na grubego, zwiotczałego i przygarbionego. Jego ruchy stały się wolniejsze. Jego skóra nabrała nienaturalnej bladości, prawdopodobnie z powodu braku światła słonecznego. Coraz bardziej martwił się o swoje zdrowie. Jego gra nabrała niepożądanych cech, jak np. niektóre nagrania sonat fortepianowych późnego Beethovena, w których całkowicie odrzucił standardowe i tradycyjne praktyki wykonawcze. Dwa dni po swoich pięćdziesiątych urodzinach doznał udaru mózgu. Jego stan gwałtownie się pogorszył i zmarł 4 października 1982 r.