https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
U większości dzieci z ASD rozwój społeczny i umiejętności komunikacyjne są stale opóźniane od najmłodszych lat, a postępy w rozwoju umiejętności społecznych i komunikacyjnych postępują powoli. Z perspektywy czasu większość rodziców dzieci z ASD zauważa różnice w rozwoju ich dziecka w wieku 12–18 miesięcy (De Giacomo i Fombonne 1998; Rogers i DiLalla 1990). W rzeczywistości część rodziców przyznaje, że martwiła się tym już w pierwszym roku życia. Ten typ przebiegu rozwoju ASD często określa się jako „wczesny początek”, co oznacza, że różnice w rozwoju obszarów dotkniętych ASD zauważano już we wczesnym okresie życia. Jednakże podgrupa dzieci z ASD rozwija się normalnie (lub prawie normalnie) w okresie niemowlęcym, a następnie w wieku około 18–24 miesięcy doświadcza regresu w zakresie umiejętności. Chociaż regresja w zakresie wcześniej nabytych umiejętności jest powiązana z innymi zaburzeniami PDD, takimi jak zaburzenie Retta i zaburzenie dezintegracyjne wieku dziecięcego, dzieci z ASD, które doświadczają regresji, doświadczają bardzo szczególnych strat w obszarach umiejętności językowych i społecznych. Utrata pojedynczych słów lub wyrażeń jest charakterystyczna dla ASD i występuje u około 20–50 procent osób z ASD (Kurita 1985; Luyster i in. 2005). Do niedawna dane dotyczące zjawiska regresji autystycznej zbierano retrospektywnie od rodziców wiele lat po zgłoszeniu wystąpienia regresji. W rzeczywistości istniały kontrowersje co do tego, czy regresja autystyczna jest faktem. Badania domowych nagrań wideo potwierdziły autentyczność regresji w próbie dzieci z ASD (Werner i Dawson 2005). Próba składała się z dzieci z ASD, których rodzice zgłosili regres w zakresie umiejętności społecznych i/lub komunikacyjnych w ciągu pierwszych trzech lat życia, dzieci z ASD, których rodzice zgłosili, że do pierwszego roku życia wystąpiły u nich upośledzenia i nie doświadczyli regresji oraz typowo rozwijające się dzieci. Jeśli było to możliwe, wykorzystywano domowe taśmy wideo z pierwszych i drugich urodzin dzieci, próbując zachować porównywalne ustawienia na wszystkich taśmach wideo, a zachowania były kodowane przez osoby oceniające, które nie znały ich statusu w grupie. Celem było uchwycenie zachowania dziecka zarówno przed, jak i po wystąpieniu średniego zgłaszanego czasu regresji. Naukowcy odkryli, że niemowlęta z ASD, u których wystąpiła regresja, znacznie częściej używały złożonego bełkotu i słów niż zarówno niemowlęta z ASD o wczesnym początku, jak i niemowlęta typowe. Niemowlęta z ASD o wczesnym początku wskazywały znacznie rzadziej niż niemowlęta z regresją i typowo rozwijające się niemowlęta. Do czasu drugich urodzin grupa z regresją ASD wykazywała znaczne opóźnienia w rozwoju języka w porównaniu z typowymi dziećmi. Obie grupy ASD miały znacząco upośledzone spojrzenie społeczne i orientację na imię w porównaniu z typowo rozwijającymi się małymi dziećmi. Badanie to było ważne, ponieważ dostarczyło obiektywnych dowodów na regresję autystyczną i potwierdziło raporty rodziców dotyczące utraty wcześniej nabytych umiejętności.