Historia społeczna

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Opowieść społeczna to krótka, dostosowana do rozwoju historia, która od początku do końca opisuje standardową rutynę (np. wizytę u lekarza). Opisuje także wszelkie potencjalne trudności, jakie mogą napotkać po drodze (np. „Strzał do lekarza może trochę zaboleć, ale moja mama tam będzie i wszystko będzie dobrze”). Został zaprojektowany, aby pomóc dzieciom przewidywać przyszłe wydarzenia i minimalizować niespodzianki związane z tym nowym wydarzeniem. Logopeda Specjalizuje się w komunikacji międzyludzkiej i prowadzi terapię logopedyczną. Dzieciom, u których zdiagnozowano autyzm, często zaleca się terapię logopedyczną, ponieważ wiele dzieci z ASD często ma trudności z językiem. Terapia logopedyczna może koncentrować się na poprawie zrozumienia przez dziecko języka (języka receptywnego), języka mówionego (języka ekspresyjnego) i umiejętności konwersacji. Stereotypowe/powtarzające się zainteresowania, język i ruchy motoryczne Dzieci z autyzmem często mają bardzo specyficzne zainteresowania (zwane „ograniczonymi/powtarzającymi się zainteresowaniami”), na przykład bardzo konkretnymi grami wideo, które często zajmują większość czasu dziecka. Język stereotypowy/powtarzający się odnosi się do tendencji dzieci autystycznych do powtarzania pewnych słów/wyrażeń w bardzo specyficzny sposób, na przykład wersety z filmu. Stereotypowe/powtarzające się ruchy motoryczne to powtarzalne sposoby poruszania ciałem, takie jak powtarzające się machanie rękami. Może wystąpić częściej w sytuacjach stresowych lub w okresach podniecenia.

Całościowe zaburzenie rozwojowe – nie określone inaczej (PDDNOS)

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

PDD-NOS jest często opisywany jako „atypowy autyzm”, ponieważ dzieci z tą diagnozą mają cechy autystyczne, ale nie są takie same jak dzieci z autyzmem ścisłym. Na przykład dzieci z PDD-NOS mogą być bardzo zainteresowane interakcjami społecznymi, ale podchodzić do innych w dość nietypowy sposób. Ponadto często mają wyższe umiejętności językowe i poznawcze niż osoby z zaburzeniami autystycznymi.

Mainstreaming

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Włączanie do głównego nurtu nauczania oznacza umieszczanie dziecka niepełnosprawnego w zwykłej klasie edukacyjnej z rówieśnikami o typowym rozwoju.

Terapia zajęciowa (OT)

Terapia prowadzona przez terapeuty zajęciowego, która koncentruje się na rozwoju umiejętności sensorycznych, motorycznych, koordynacji i samopomocy, które są pomocne w codziennym życiu. OT jest często zalecana dzieciom z rozpoznaniem ASD w celu rozwiązania problemów sensorycznych, deficytów motorycznych, powtarzalnych manier motorycznych i umiejętności życia codziennego.

Ustawa o oświacie osób niepełnosprawnych (IDEA)

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

IDEA to amerykańskie prawo federalne, którego celem jest zapewnienie dzieciom niepełnosprawnym możliwości otrzymania bezpłatnej, odpowiedniej edukacji publicznej. IDEA wskazuje, w jaki sposób stany i okręgi szkolne zapewniają edukację specjalną i powiązane usługi na rzecz dzieci niepełnosprawnych oraz usługi wczesnej interwencji dla niepełnosprawnych niemowląt i małych dzieci. W 1990 r. do kategorii niepełnosprawności kwalifikującej się do usług edukacji specjalnej dodano autyzm. W 1997 r. uwaga IDEA przesunęła się w stronę modelu włączającego, co oznacza, że ​​większą wagę położono na włączaniu dzieci niepełnosprawnych w ogólny program nauczania.

Ułatwiona komunikacja (FC)

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Ułatwiona komunikacja to wzmacniająca technika komunikacji, w której osoba wybiera lub wskazuje litery na klawiaturze lub wyświetlaczu wizualnym, podczas gdy facylitator wspiera jej dłoń, ramię lub łokieć w trakcie tego procesu. Zwolennicy sugerują, że ta metoda umożliwia osobom z autyzmem skuteczną komunikację, ale badania naukowe sugerują, że FC nie jest skuteczną metodą leczenia, ponieważ to facylitatorzy komunikują się w imieniu osoby niepełnosprawnej, a nie osoby z autyzmem. Zindywidualizowany program edukacyjny (IEP) Zintegrowany program nauczania to kompleksowy dokument, którego celem jest zapewnienie dziecku z dowolnym rodzajem niepełnosprawności (w tym ASD) odpowiednich usług w środowisku szkolnym. Zawiera roczne cele dziecka i plan interwencji, który będzie potrzebny, aby osiągnąć te cele. Prawo amerykańskie wymaga, aby każde kwalifikujące się dziecko niepełnosprawne posiadało IEP. Rodziny angażują się w proces opracowywania/aktualizowania IEP swojego dziecka w każdym roku szkolnym. Wiele osób (w tym patolodzy mowy i języka oraz nauczyciele szkół ogólnokształcących i specjalnych) jest również zaangażowanych w spotkania mające na celu utworzenie/aktualizację Zintegrowanego Programu Pedagogicznego dziecka.