https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Rodzice dzieci z wysokofunkcjonującymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu często narzekają na upartość dziecka w stosunku do pewnych przedmiotów lub zainteresowań — zwykle kosztem takich potrzeb, jak praca szkolna, obowiązki domowe i higiena osobista. Jednak ta sama tendencja do skupienia sprawia, że dzieci te są pilnymi uczniami przedmiotów, które je intrygują, i bardzo dobrymi uczniami w tych obszarach. Darcy zdiagnozowano PDDNOS w przedszkolu, po tym, jak jej rodzice zauważyli, że wykazuje tendencje podobne do tendencji jej starszego brata z klasycznym autyzmem. Później jej diagnozę zmieniono na zespół Aspergera. Jednym ze szczególnych zainteresowań Darcy były gry komputerowe, które tak bardzo jej się podobały, że nauczyła się sama programować własne gry, co zapewniło jej wysoki status wśród dzieci w jej sąsiedztwie i w szkole. W gimnazjum założyła firmę produkującą spersonalizowane wygaszacze ekranu dla znajomych rodziców, co przyniosło jej bardzo pożądane kieszonkowe. W drugim roku liceum Darcy zgłosiła się na ochotnika do wydziału informatyki dużego uniwersytetu stanowego w swoim mieście, gdzie wyróżniła się tak bardzo, że następnego lata zaoferowano jej płatną pracę. Darcy jest teraz studentką Massachusetts Institute of Technology (MIT), o czym jej rodzice nigdy nie mogli marzyć, gdy była odizolowaną przedszkolaczką, która spędzała cały czas recytując dialogi z filmów Disneya. Gene, który również ma zespół Aspergera, jest dopiero w liceum, ale jest tak zafascynowany chemią, że zapisał się na kursy na poziomie college’u, gdzie osiąga doskonałe wyniki i jest ulubionym uczestnikiem dyskusji klasowych. Jego profesor był zdumiony wiedzą Gene’a na temat podstawowych związków chemicznych, z których składają się codzienne przedmioty, takie jak środki czyszczące i antyperspiranty, informacjami, którymi często dzielił się z klasą. Profesor dowiedział się o diagnozie Gene’a dopiero po tym, jak wspomniał o tej szczególnej umiejętności swojej sąsiadce, jednej z autorek tej książki (S.O.). Dla profesora Gene’a jego wiedza była wysoko ceniona i praktyczna, a nie objawem zaburzenia. Ta sama gorliwość w stosunku do konkretnych zainteresowań wydaje się wpajać osobom z AS-HFA silne przekonanie o ich własnych przekonaniach. Mogą być praktycznie niezłomni w obliczu przeciwstawnych idei lub argumentów. Laney była zafascynowana recyklingiem i nauką o biokonserwacji. W wolnym czasie studiowała sposoby na zmniejszenie ilości odpadów i zwiększenie wykorzystania materiałów pochodzących z recyklingu. Kiedy po raz pierwszy zwróciła się do dyrektora gimnazjum ze swoimi pomysłami, nie zwrócił na nią większej uwagi. Ale po tym, jak długo rozmawiała z kilkoma nauczycielami i złożyła kilka wizyt w gabinecie dyrektora, wdrożył on niektóre ze zmian zasugerowanych przez Laney. Jej poświęcenie i pasja przezwyciężyły brak zainteresowania otoczenia i przyczyniły się do poprawy społeczności. Zawsze, gdy jest to możliwe, włączaj zainteresowania swojego dziecka do zajęć szkolnych. Robiąc to często i szeroko, zmaksymalizujesz prawdopodobieństwo, że pewnego dnia te zainteresowania zostaną ukierunkowane w sposób funkcjonalny, który doprowadzi do pracy lub kariery. Na przykład lekcje czytania mogą koncentrować się na tematach, które intrygują Twoje dziecko. Zadania z języka angielskiego lub pisania mogą być dostosowane tak, aby umożliwić Twojemu dziecku pisanie o jego obszarze zainteresowań. Można wymyślać zadania tekstowe z matematyki, które uwzględniają szczególne zainteresowania dziecka. Katalogi ulubionych przedmiotów (na przykład części do systemów zraszających) lub menu z ulubionych restauracji można wykorzystać do nauczania dziecka koncepcji pieniędzy. Na zajęciach ze studiów społecznych dziecko może skonstruować oś czasu ważnych odkryć w dziedzinie, która je interesuje (na przykład zwierzęta, komputery, geografia). Inne przykłady wykorzystania szczególnych zainteresowań do motywowania dziecka w klasie podano w rozdziale 7. Jak znaleźć dobre dopasowanie między zainteresowaniami dziecka a miejscem pracy, zostanie omówione w rozdziale 9. Możesz również wykorzystać szczególne zainteresowania dziecka danym tematem jako nagrodę za wykonanie obowiązków domowych, prac domowych lub innej mniej preferowanej rutyny. Stare przysłowie teorii uczenia się brzmi: „czegoś wartościowego nigdy nie należy dawać za darmo”. Innymi słowy, rozpoznaj, co jest wzmacniające i pożądane dla dziecka i spraw, aby trochę się natrudziło, aby uzyskać do tego dostęp. Na przykład pozwól dziecku obejrzeć jego ulubiony film o pociągach lub przeczytać katalog hydrauliczny dopiero po umyciu zębów i założeniu piżamy. Jeśli Twoje dziecko uwielbia korzystać z komputera, w szkole nauczyciel może uzależnić czas spędzony przed komputerem od ukończenia określonej części pracy. Należy jednak zachować ostrożność, ograniczając dziecku dostęp do ulubionych tematów lub zajęć. Bardzo ważne jest, aby cele były realistyczne, a nagrody częste. Dla niektórych dzieci, takich jak Annie, która wolała rysować niż odrabiać zadania domowe, uzależnienie nagrody od ukończenia tygodniowej pracy domowej może być wystarczające. W przypadku młodszych dzieci i tych, które mają krótszy czas skupienia uwagi (lub większą niechęć do danego zadania), nagrody powinny być częstsze. Łatwiej jest zacząć od częstszych nagród i rozłożyć je w czasie, gdy dziecko przyzwyczaja się do idei pracy na rzecz dostępu do ulubionych przedmiotów lub zajęć. Innym sposobem na wykorzystanie zapału dziecka do danego tematu w sposób funkcjonalny jest znalezienie rówieśników, którzy podzielają jego zainteresowanie. Może to stworzyć nowe możliwości interakcji społecznych i ćwiczenia umiejętności budowania relacji z rówieśnikami. Kiedy Thomas, nastolatek z zespołem Aspergera, został przedstawiony Johnowi, typowo rozwijającemu się chłopcu o kilka lat młodszemu, od razu się polubili, ponieważ obaj byli zafascynowani zasadami inżynierii i ich zastosowaniem w problemach środowiskowych. Chłopcy spędzali razem czas, opracowując skomplikowane projekty maszyn, które „uratują świat”, i rozkwitła prawdziwa przyjaźń. Ponieważ Thomas lubił mieć publiczność dla swoich pomysłów, nauczył się być bardziej elastycznym i mniej kontrolującym w swoich interakcjach z Johnem, dzięki czemu uniknął wielu pułapek, które nękały jego poprzednie relacje społeczne. Jednym z najlepszych sposobów na znalezienie rówieśników o wspólnych zainteresowaniach jest zlokalizowanie klubów lub grup poświęconych tym zainteresowaniom. Dziecko z zespołem Aspergera, które ma doświadczenie w astronomii lub podróżach kosmicznych, może odnieść sukces w klubie science fiction lub klubie fanów programów telewizyjnych o tej tematyce. W takich warunkach dobrze rozwinięta pamięć i posiadanie dużego zasobu wiedzy na dany temat jest atutem i może zapewnić status społeczny. Jedno dziecko, które bardzo interesowało się grą karcianą opartą na fantasy, nie miało ochoty na społeczne angażowanie się z kolegami z klasy, a w rzeczywistości to zainteresowanie często przeszkadzało mu w interakcjach społecznych. Jednak w weekendy nie mógł się doczekać, aby uczestniczyć w turniejach i grać przeciwko innym dzieciom, które podzielały jego zainteresowania, i wchodzić z nimi w interakcje. Opisywał te turnieje jako jedyny czas, kiedy czuł, że „naprawdę pasuje”. Inne dziecko, które było zapalonym czytelnikiem, założyło własny klub książki. Mając ustalony temat dyskusji, ta grupa pomagała dziecku przygotować się do interakcji społecznych i dawała mu pewność, że będzie wiedziało, o czym rozmawiać.