https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Jak wspomniano powyżej, nie wszystko stracone, jeśli Twoje dziecko nie kwalifikuje się do edukacji specjalnej i IEP. Federal Rehabilitation Act z 1973 r. to ustawa, która chroni prawa obywatelskie i konstytucyjne osób niepełnosprawnych. Sekcja 504 tej ustawy (przemianowanej później na Americans with Disabilities Act, lub ADA) nakazuje dostęp do bezpłatnej i odpowiedniej edukacji publicznej dla wszystkich osób niepełnosprawnych. Niepełnosprawność jest szeroko zdefiniowana w tym ustawodawstwie (szerzej niż w IDEA, ustawie o edukacji specjalnej) jako wszelkie ograniczenia w jakiejkolwiek głównej aktywności życiowej, w tym „nauce”. Początkowo ustawa ta była interpretowana jako obowiązek zapewnienia fizycznego dostępu do edukacji osobom niepełnosprawnym (na przykład obniżeń krawężników i wind dla uczniów na wózkach inwalidzkich, tłumaczy języka migowego dla uczniów głuchych itp.). Jednak ostatnio znaczenie „dostępu” do odpowiedniej edukacji zostało rozszerzone. Sekcja 504 jest coraz częściej wykorzystywana do zabezpieczania usług dla dzieci niepełnosprawnych, które nie kwalifikują się do edukacji specjalnej, ale nadal mają potrzeby edukacyjne (lub, jak mówi prawo, „ograniczenia w nauce”). Wszystkie okręgi szkolne mają wyznaczonego „koordynatora 504”, który pomaga w przygotowywaniu usług dla dzieci kwalifikujących się na podstawie sekcji 504. Krótko mówiąc, „Plan 504” to pisemny dokument, który przedstawia szereg modyfikacji, których dziecko potrzebuje, aby odnieść sukces w środowisku edukacji regularnej. Zazwyczaj te dostosowania są nieco mniej czasochłonne i wymagają mniej intensywnej interwencji oraz mniejszej liczby przeszkolonych pracowników do ich wdrożenia niż te zapewniane za pośrednictwem IEP. Wadą planów 504 (w porównaniu z IEP) jest to, że nie ma federalnego finansowania na ich wdrożenie; zatem wszystko, o co poprosisz swoją szkołę w planie 504, musi zostać wykonane z istniejących pieniędzy (zwykle pochodzących z innego miejsca) lub bez dodatkowych kosztów. W poniższych sekcjach przedstawiamy szereg interwencji i dostosowań, które można dodać do Planu 504, aby pomóc dziecku odnieść sukces (a nie tylko przetrwać) w szkole, pomimo trudności w nauce i/lub zachowaniu spowodowanych zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Warto również wspomnieć, że te same dostosowania mogą być częścią IEP (innymi słowy, cele 504 nie wykluczają się wzajemnie z celami IEP), jeśli Twoje dziecko kwalifikuje się do edukacji specjalnej na mocy IDEA