https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Ze względu na trudności społeczne i trudności w inicjowaniu interakcji uczniowie z AS-HFA często nie proszą o pomoc, gdy jej potrzebują. Dlatego ważne jest, aby nauczyciele zwracali uwagę na potrzebę pomocy, okresowo sprawdzali, co robi dziecko, aby monitorować pracę, i tworzyli sygnały lub inne rutyny, których dziecko może użyć, aby wskazać potrzebę pomocy. Czasami może to być tak proste, jak nauczenie dziecka podnoszenia ręki. Jeśli jednak dziecko jest szczególnie nieśmiałe i mało prawdopodobne jest, aby zwracało na siebie uwagę w ten sposób, nauczyciel może zastosować określone, ale dyskretne zachowanie, za pomocą którego dziecko mogłoby zasygnalizować potrzebę pomocy — na przykład odwrócić się bokiem, kierując stopy w stronę przejścia, a nie bezpośrednio pod ławkę, lub położyć jakiś specjalny przedmiot na blacie.