https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Rodzice i rodzeństwo mogą być cennymi wzorcami do naśladowania dla dziecka z ASHFA. Aby jednak było to skuteczne, musisz być bardzo wyraźny i konkretny w kwestii umiejętności, które modelujesz, i w kwestii zwracania na nie uwagi dziecka. Możesz to zrobić na wiele sposobów, ale być może najskuteczniejszym jest nagrywanie interakcji na wideo w celu późniejszego przejrzenia. To nie tylko podoba się większości dzieci, które lubią „grać” we własnych filmach, ale także pozwala na „czas rzeczywisty” dostarczanie wskazówek. Skuteczniejszą strategią jest zatrzymanie filmu i podkreślenie problemu lub przedstawienie sugestii w tym momencie niż próba późniejszej rekonstrukcji sytuacji. Wybierz swoje bitwy — najpierw zdecyduj, jaką umiejętność chcesz podkreślić (na przykład kontakt wzrokowy, zmiana kolejności, odpowiednie tematy konwersacji lub dzielenie się podczas zabawy), a następnie skup swoje komentarze na tej konkretnej umiejętności. Pamiętaj, aby chwalić swoje dziecko za rzeczy, które robi dobrze (lub nawet dobrze) i delikatnie udzielaj wskazówek dotyczących zachowań, w których mogłoby się poprawić. Staraj się formułować sugestie pozytywnie, podając przykłady tego, co Twoje dziecko może zrobić, aby się poprawić, zamiast skupiać się na błędach i używać wielu stwierdzeń „nie”. Czasami pomocne może być nagranie na wideo rodzeństwa lub rówieśników zaangażowanych w podobne interakcje. Wskaż rzeczy, które te dzieci zrobiły dobrze („Widzisz, jak Amanda patrzy mi prosto w oczy i kiwa głową, gdy do niej mówię?”), aby wyraźnie zwrócić uwagę dziecka na sposób, w jaki zachowanie powinno być wykonywane. Ale wskaż również rzeczy, które nie poszły gładko w interakcji, aby Twoje dziecko z AS-HFA nie poczuło się wyróżnione lub niesprawiedliwie skrytykowane. Rodzice i rodzeństwo mogą codziennie zapewnić czas na ćwiczenie umiejętności konwersacyjnych w domu, podobnie jak czas jest przeznaczony na odrabianie prac domowych lub ćwiczenia gry na pianinie. Może to obejmować 10-minutowy okres każdego dnia, w którym Ty i Twoje dziecko rozmawiacie w sposób uporządkowany. Być może będziesz musiał wcześniej zapisać tematy, aby promować utrzymanie tematu, unikać zbaczania do bardziej preferowanych tematów i pomóc dziecku sformułować pewne pomysły z wyprzedzeniem. Możesz chcieć użyć pomocy wizualnych, takich jak tekturowa strzałka lub spinacz, aby wskazać, czyja kolej na rozmowę, lub scenariusz z sugerowanymi pytaniami lub komentarzami. Jak właśnie opisano, jeśli masz kamerę, możesz nagrać rozmowy na wideo, aby później je przejrzeć i przećwiczyć. Mogłeś być wielokrotnie sfrustrowany niewielką ilością informacji osobistych, którymi Twoje dziecko spontanicznie się z Tobą dzieli. Może więc wydawać się ironiczne, że możesz również musieć uważać na nadmierne dzielenie się informacjami osobistymi. Kiedy decydują się na dzielenie się, wiele dzieci z AS-HFA nie wie, gdzie postawić granicę i kończy na tworzeniu niezręcznej sytuacji dla siebie i osób wokół nich. Pewna młoda dama z autyzmem wysokofunkcjonalnym, która zastanawiała się nad swoim pociągiem seksualnym do koleżanki z klasy, nagle zaczęła głośno eksplorować to pociąganie w stołówce. Wielu jej kolegów z klasy poczuło się „dziwnie” z powodu tego nagłego, nadmiernego ujawnienia i zaczęło jej unikać. Jednym ze sposobów zapobiegania tej sytuacji jest zapewnienie dziecku bardzo wyraźnej informacji zwrotnej. Większość dzieci i nastolatków z AS-HFA nie wychwytuje subtelnych sugestii dotyczących zachowania. Dlatego musisz wyraźnie określić dla swojego dziecka, które tematy są odpowiednie, a które nie, być może w formie listy. Upewnij się, że Twoje dziecko uczy się rozpoznawać pewne oznaki, że druga osoba może być niezainteresowana lub niekomfortowo się czuć z tym, co mówi, takie jak zdziwienie, próba zmiany tematu lub rumienienie się, a następnie ma listę bardziej odpowiednich tematów konwersacyjnych, do których może powrócić.