https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Samo umieszczanie dziecka w sytuacjach z innymi dziećmi nie wystarczy, aby mieć pewność, że jego problemy społeczne zostaną rozwiązane. Sugestie w tej sekcji są nieco bardziej ukierunkowane niż zapisywanie dziecka na zajęcia pozalekcyjne, które wystawiają je na kontakt z rówieśnikami. Grupy społeczne, takie jak harcerstwo, mogą być pomocne, ale zazwyczaj musi istnieć jakaś wyraźna struktura i konkretne interwencje, aby takie sytuacje były korzystne. Bardziej przydatne może być wybranie jakiejś aktywności w grupie społecznej, która koncentruje się wokół zainteresowań i talentów dziecka, aby uczynić doświadczenie strawnym i umożliwić dziecku kontakt z innymi osobami o podobnych poglądach, a zatem bardziej skłonnymi je zaakceptować i docenić. Wiele społeczności ma kluby komputerowe, czytelnicze lub naukowe, które mogą zainteresować Twoje dziecko. Jeśli w Twojej okolicy znajduje się uniwersytet, zapytaj o programy, które może oferować dla młodzieży, które często koncentrują się wokół podobnych tematów. Kluby teatralne mogą być również bardzo pomocne dla dzieci z AS-HFA. Twoje dziecko może początkowo być nieśmiałe lub niechętne do spróbowania takiej grupy, ale korzyści mogą być znaczące. W końcu czym jest aktorstwo, jeśli nie tym, że ktoś mówi ci, co ma mówić, jak się zachowywać, jak sprawić, by twój głos brzmiał i jak twoja twarz wyglądała w pewnych sytuacjach społecznych? Widzieliśmy, jak wiele dzieci z autyzmem wysokofunkcjonalnym i zespołem Aspergera odnosiło sukcesy w grupach teatralnych. Chociaż mogą nie być one odpowiednim substytutem bezpośredniej interakcji społecznej, internetowe czaty stanowią doskonałe forum dla dojrzałych starszych dzieci, nastolatków i dorosłych z AS-HFA do rozwijania przyjaźni i ćwiczenia konwersacji. Anonimowość z nimi związana i brak bezpośredniego kontaktu mogą zmniejszyć niepokój u młodych ludzi z AS-HFA, a fakt, że wiele z nich jest zorganizowanych wokół wspólnego i wyraźnego zainteresowania, może być korzystny. Oprócz umożliwienia dziecku ćwiczenia konwersacji, czaty dają mu szansę na obserwowanie rozmów innych, aby zapewnić modele społecznej wymiany. Internetowe czaty mogą również stanowić tablicę rezonansową do uzyskiwania opinii lub normalizowania „realnych” doświadczeń społecznych i niepowodzeń. Istnieją również internetowe czaty, takie jak #Autfriends (autfriends.autistics.org), przeznaczone specjalnie dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i tych, którzy się nimi opiekują. Pamiętaj, że jedną z wad anonimowości czatów jest to, że niewiele wiadomo o osobach, z którymi Twoje dziecko wchodzi w interakcje. Dlatego powinieneś angażować się w przyjaźnie, które rozwijają się na tych forach i jasno przedstawiać dziecku potencjalne zagrożenia związane z udostępnianiem danych osobowych. Jeśli sytuacja jest odpowiednio ustrukturyzowana, rodzice mogą pomóc młodszym dzieciom z AS-HFA przeprowadzić „randkę do zabawy” i sprawić, by była to udana nauka. Ale nie ograniczaj się do zapraszania innego dziecka do zabawy! Ważne jest, aby wybrać aktywność, którą Twoje dziecko i przyjaciel będą robić razem; nie polegaj na ich zdolności do wymyślenia czegoś interaktywnego. Wiele dzieci siedziałoby obok siebie i cały czas grało w gry wideo. Wybierz aktywność, która wymaga pewnej interakcji, taką jak granie w grę planszową, gotowanie prostego przepisu lub praca nad projektem artystycznym. Stwórz wyraźne okazje społeczne, takie jak danie jednemu dziecku mąki, a drugiemu miarek lub poproszenie każdego dziecka o ozdobienie ciasteczka dla drugiej osoby. Daje to dziecku szansę na ćwiczenie próśb, dzielenia się, brania udziału i przyjmowania perspektywy. Upewnij się, że aktywność jest atrakcyjna dla obu uczestników. I upewnij się, że Twoje dziecko wie, jak wykonywać wymagane zachowania wcześniej, być może grając w grę lub przygotowując przepis najpierw z Tobą lub rodzeństwem. Nie traktuj nauki zasad gry jako części spotkania towarzyskiego; niech cele spotkania towarzyskiego będą towarzyskie, czyste i proste. To znaczy, niech Twoje dziecko wykorzysta istniejące umiejętności i teraz użyje ich z rówieśnikiem. Być może będziesz musiał być obecny podczas większości interakcji, zachęcając i przypominając obojgu dzieciom o braniu udziału, dzieleniu się, negocjowaniu i tym podobnych. Możesz nawet uznać za pomocne użycie pewnych pomocy wizualnych do ustrukturyzowania interakcji (takich jak spinner wskazujący, czyja to kolej, przepis ze zdjęciami pokazującymi wszystkie składniki lub pisemna lista zasad gry). Twoim celem jest ograniczenie interwencji i monitorowania do momentu, aż dzieci będą mogły bawić się razem bez pomocy dorosłych. Może to potrwać trochę czasu, ale jest bardziej prawdopodobne, że w końcu się wydarzy, jeśli najpierw zapewnisz strukturę, niż jeśli po prostu zaprosisz rówieśnika do domu. Pamiętaj, że większość dzieci — w tym te z typowym rozwojem — potrzebuje dużo nauki i struktury, aby mieć udaną randkę. Kłótnie i trudności w dzieleniu się i dostosowywaniu do innych są nieodłączną częścią rozwoju społecznego dzieci.