https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Historie społeczne to pisane, czasami ilustrowane historie, które przedstawiają informacje o sytuacjach społecznych. Zostały opracowane przez Carol Gray, konsultantkę edukacyjną w systemie szkół publicznych w Michigan (więcej informacji można znaleźć w materiałach w Załączniku). Różnią się od scenariuszy społecznych tym, że są znacznie mniej dyrektywne. Zamiast po prostu mówić, co robić i mówić, dostarczają krytycznych informacji o sytuacji społecznej, podkreślając pewne wskazówki społeczne oraz motywy lub oczekiwania innych osób. Co najważniejsze, historie społeczne dostarczają uzasadnienia, dlaczego dziecko powinno zrobić lub powiedzieć to, co mu się każe zrobić lub powiedzieć. Carol Gray wyjaśnia potrzebę takiego uzasadnienia za pomocą następującego przykładu. Gdyby ktoś kazał nam stanąć na głowie w kącie, albo odmówilibyśmy, albo zrobilibyśmy to raz (podczas gdy druga osoba by nas do tego namawiała i obserwowała), a potem nigdy więcej. Dlaczego? Ponieważ takie zachowanie nie miało sensu w tej konkretnej sytuacji. Podobnie jest z naszymi dziećmi z AS-HFA — możemy kazać im zrobić lub powiedzieć coś, co wydaje się im zupełnie obce. Dlatego naszym obowiązkiem jest podanie powodu pewnych zachowań społecznych, jeśli chcemy, aby nasze dzieci regularnie z nich korzystały. W rzeczywistości pani Gray sugeruje (i wielu badaczy również uważa), że ta niezdolność do zrozumienia „dlaczego” zachowań społecznych leży u podstaw wielu trudności związanych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Pani Gray przedstawia kilka bardzo szczegółowych zasad pisania skutecznej historii społecznej. Na przykład powinna ona zawierać więcej stwierdzeń informacyjnych (wyjaśniających wskazówki społeczne lub podających powody) niż stwierdzeń dyrektywnych (mówiących dziecku, co ma robić i mówić). Dyrektywy powinny być formułowane pozytywnie („Zrób to” zamiast „Nie rób tamtego”). Niniejszy rozdział nie obejmuje wszystkich szczegółowych instrukcji dotyczących pisania historii społecznych; odsyłamy do Załącznika po dodatkowe zasoby, jeśli jesteś zainteresowany tymi historiami, które są szeroko stosowane przez rodziców w domach i nie są trudne do zaprojektowania. Oto jeden przykład historii społecznej napisanej, aby pomóc dziecku nauczyć się odpowiedniego zachowania w szkolnej stołówce. Tracy, która ma autyzm wysokofunkcjonalny i ma 9 lat, miała problemy z wieloma aspektami sytuacji lunchowej. Nie lubiła czekać w kolejce, chciała jeść tylko desery, płakała i wpadała w złość, gdy dziurka w jej karcie lunchowej była dziurkowana. Historia społeczna napisana przez jej rodziców pomogła jej zrozumieć, dlaczego musi robić te rzeczy. Dała jej również kilka jasnych, konkretnych zasad, których mogła przestrzegać. Jej nauczyciele umieścili każdy punktowany element z historii społecznej na osobnej kartce papieru, pozwolili Tracy narysować obrazek ilustrujący każdą stronę i pozwolili jej nieść go na tacy podczas lunchu. Ta interwencja była bardzo pomocna w zmianie zachowania Tracy w stołówce, a jej napady złości zmniejszyły się drastycznie niemal natychmiast. Rodzice Tracy zaczęli tworzyć historie społeczne, aby pomóc jej zrozumieć, jak zachowywać się w wielu innych trudnych sytuacjach społecznych, w tym być miłym dla jej nowego braciszka, brać prysznic, przestrzegać rutyny posiłków, siedzieć nieruchomo w synagodze i jeździć ruchomymi schodami w centrum handlowym. Uważa się, że historie społeczne są pomocne nie tylko w uzasadnianiu zachowań społecznych, ale także w tym, że są bardzo wizualnie ustrukturyzowane. Stanowią one pisemny produkt, do którego dziecko może się odwołać w dowolnym momencie jako do podpowiedzi lub przypomnienia. Historie społeczne można zapisać na fiszkach i przykleić do ławki dziecka, aby przypomnieć mu o odpowiednich zachowaniach społecznych w klasie (podnoszenie ręki, czekanie w kolejce, radzenie sobie ze zmianą harmonogramu zajęć itd.). Wiele dzieci przechowuje swoje historie społeczne w notesie i lubi je czytać ponownie z rodziną lub zapisywać te, których już nie potrzebują, jako dowód postępów, jakie robią.