Wybór pracy

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Odpowiednia praca powinna odpowiadać mocnym stronom Twojego syna lub córki pod względem zarówno preferencji, jak i naturalnych zdolności. Omówiliśmy pasję i przekonanie, z jakimi wiele osób z AS-HFA realizuje swoje zainteresowania, oraz wiedzę, którą mogą zgromadzić na temat preferowanego przedmiotu. Zastosowanie tego entuzjazmu i umiejętności w miejscu pracy jest idealnym sposobem na pomoc osobom z AS-HFA w odniesieniu sukcesu w zatrudnieniu. Na przykład osoba, która jest zafascynowana trasami i rozkładami jazdy autobusów, byłaby naturalnym kandydatem do pracy w dziale transportu. Jak opisaliśmy w rozdziale 5, osoba zainteresowana historią może lubić pracę w dziale archiwalnym. Oczywiście, aby odnieść sukces w pracy, potrzeba czegoś więcej niż tylko zainteresowania obowiązkami zawodowymi. Jednak pasja do tematu, którego dotyczy praca, może stanowić doskonałą motywację do stawiania czoła wyzwaniom, jakie ona stawia. Rozważ prace, które wiążą się z wysokim poziomem rutyny i porządku. Osoby „rządzące według reguł” mogą mieć większe szanse na sukces w pracach, w których obowiązują jasno określone zasady, procedury lub rutyny, na przykład w biurze ds. płac, bibliotece lub firmie, w której wprowadza się dane. Rupert, dorosły z autyzmem wysokofunkcjonalnym, pracował w małym budynku biurowym i dostarczał pocztę osobom tam pracującym. Lubił rutynę i zdawał sobie sprawę, że jest w stanie wykonywać swoją pracę lepiej i wygodniej, gdy wszystko układa się tak, jak się spodziewał. Wraz ze swoim przełożonym ustalił codzienny harmonogram i trasę poczty. Trzymanie się tego harmonogramu i posiadanie dostępnego „konsultanta” na wypadek zmian pomogło Rupertowi odnieść sukces w miejscu pracy. Szukaj możliwości pracy, które wykorzystują silne umiejętności wizualizacji lub zapamiętywania u Twojego dziecka. Świetnym przykładem dopasowania pracy do mocnych stron myślenia wizualnego jest niezwykła zdolność Temple Grandin do wykorzystywania swojego umysłu wizualnego do konstruowania i testowania urządzeń do obsługi krów. Możliwości zatrudnienia, które obejmują namacalne zadania, takie jak gotowanie, organizowanie lub programowanie komputerowe, wydają się naturalnie odpowiednie dla osób, które mają tendencję do myślenia wizualnego. Praca wymagająca znajomości wielu konkretnych szczegółów lub faktów, taka jak praca z inwentarzem lub w bibliotece, może być dobrym wyborem dla dorosłych z AS-HFA, którzy mają silną pamięć pamięciową. Przydatnym miejscem na początek jest sporządzenie listy upodobań i preferencji Twojego dziecka. Myśl kreatywnie. Na przykład zainteresowanie rękodziełem może zostać przekształcone w stronę internetową, na której sprzedawane są przedmioty dekoracyjne. Zainteresowanie baseballem może przełożyć się na handel i sprzedaż pamiątek baseballowych. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę takie rzeczy, jak poziom kontaktu interpersonalnego, wymagania fizyczne, stymulację sensoryczną i poziom aktywności w miejscu pracy oraz elastyczność harmonogramu pracy. Zastanów się, czy Twoje dziecko lubiłoby lub byłoby w stanie tolerować te aspekty środowiska pracy. Odpowiednie zawody mogą obejmować inżyniera, programistę komputerowego, florystę, transkrybenta medycznego, artystę/rzemieślnika, muzyka, pracownika fabryki, architekta, naprawiacza urządzeń elektronicznych, bibliotekarza, handlarza antykami/przedmiotami kolekcjonerskimi i archiwistę. Nie jest to w żadnym wypadku wyczerpująca lista. Ma ona na celu zapewnienie szeregu opcji, od tych wymagających zaawansowanych stopni naukowych do tych, które można uzyskać zaraz po szkole średniej, które wymagają dobrych umiejętności wizualnych, obejmują wysoki stopień rutyny i porządku oraz są bardziej praktyczne niż abstrakcyjne. Istnieją również skomputeryzowane zasoby, które pomagają w pozyskiwaniu pracy. Firma Attainment Company (www.attainmentcompany.com) sprzedaje oprogramowanie w tym celu. Na ich stronie internetowej możesz przejrzeć oprogramowanie, które ma pomóc Ci przeanalizować cechy Twojego dziecka i to, jak pasują one do wymagań stanowiska i umiejętności społecznych związanych z zatrudnieniem. Książka Asperger Syndrome Employment Workbook autorstwa Rogera Meyera, dorosłego z zespołem Aspergera, jest również pomocnym źródłem informacji. Zwłaszcza w przypadku pierwszej pracy, ważne jest, aby wybrać taką, która daje duże prawdopodobieństwo sukcesu.  Pomoże to Twojemu dorosłemu dziecku dostosować się do doświadczenia pracy, jednocześnie zmniejszając jego obawy przed porażką. Da to również Twojemu dziecku szansę na doświadczenie z pierwszej ręki wzmacniających właściwości sukcesu w miejscu pracy i zarabiania pensji.

Opcje zatrudnienia

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Istnieje kilka różnych typów środowisk zatrudnienia, omówionych tutaj w kolejności malejącej pod względem wymaganej niezależności i samowystarczalności.

Zatrudnienie konkurencyjne

Zatrudnienie konkurencyjne odnosi się do typowego rodzaju pracy, o którą większość ludzi się ubiega i o którą konkuruje. Takie prace zazwyczaj nie oferują wsparcia dla Twojego dorosłego dziecka jako części środowiska pracy, więc stanowią najbardziej niezależną opcję spośród tych, które wymieniliśmy. Niektóre osoby z ASHFA odnoszą sukcesy w zatrudnieniu konkurencyjnym, szczególnie gdy wybierają prace, które wykorzystują ich mocne strony (patrz poniżej) lub minimalizują ilość wymaganych kontaktów interpersonalnych. W domenie zatrudnienia konkurencyjnego znajduje się również samozatrudnienie lub prowadzenie własnej firmy. Chociaż może to oznaczać zwiększone wymagania organizacyjne, pozwala również Twojemu dorosłemu dziecku ustalać zasady i dostosowywać rzeczy do własnych preferencji lub potrzeb. Może to również oferować możliwość dostosowania zatrudnienia do własnych zainteresowań osoby. Osoby z AS-HFA mogą preferować opcję prowadzenia firmy przez Internet, ponieważ może to zmniejszyć kontakt interpersonalny i wymagania społeczne. Pewien młody mężczyzna, którego znamy, prowadził stronę internetową, która pośredniczyła w sprzedaży używanych książek.

Zatrudnienie wspomagane

Zatrudnienie wspomagane odnosi się do systemu wsparcia, który umożliwia osobom niepełnosprawnym uzyskanie płatnego zatrudnienia w społeczności. Zatrudnienie wspomagane obejmuje indywidualne zatrudnienie, modele klastrowe lub enklawowe, mobilne ekipy i model przedsiębiorczy. Indywidualne zatrudnienie odnosi się do modelu, w którym trener pracy opracowuje konkretne stanowisko dla konkretnej osoby. Ten specjalista współpracuje również z osobą w miejscu pracy, aby pomóc jej rozwinąć niezbędne umiejętności, aby dobrze wykonywać pracę. Model klastrowy lub enklawowy jest podobny, ale trener pracy współpracuje z grupą osób w miejscu pracy. Mobilne ekipy składają się również z małej grupy osób i jednego trenera pracy, ale pracują w różnych miejscach pracy i dla różnych pracodawców (na przykład sprzątając domy lub biura w społeczności). W modelu przedsiębiorczym rozwija się małą firmę zatrudniającą osoby niepełnosprawne. W Division TEACCH, ośrodku dla osób z autyzmem w Karolinie Północnej (opisanym w rozdziale 4), rozwinięto kilka firm, w których pracują osoby z autyzmem, w tym jedną, która produkuje materiały potrzebne do zestawu testowego używanego przez specjalistów do pomiaru objawów autyzmu.

Bezpieczne zatrudnienie

Bezpieczne zatrudnienie odnosi się do zatrudnienia w placówce, w którym dana osoba ma zagwarantowane stanowisko, zazwyczaj wykonując podstawowe zadania w ustrukturyzowanym otoczeniu. W bezpiecznym otoczeniu pracy osoby otrzymują również szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych i zachowań, aby przygotować je do bardziej niezależnego i konkurencyjnego środowiska pracy Warsztaty chronione Podobnie jak bezpieczne zatrudnienie, warsztaty chronione są usługami zatrudnienia związanymi z agencjami szkoleniowymi, które zatrudniają wiele osób niepełnosprawnych. Jednak umieszczenie w warsztacie chronionym może nie zapewnić wystarczającego szkolenia, aby osoby mogły przejść do bardziej niezależnych środowisk pracy. Z tego powodu bezpieczne środowiska pracy są ogólnie lepsze niż warsztaty chronione.

Zatrudnienie

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Znalezienie odpowiedniego zatrudnienia jest kluczowe z wielu prostych praktycznych powodów, ale jest również ważnym sposobem na zwiększenie poczucia własnej wartości danej osoby i zapewnienie możliwości społecznych. Będziesz chciał zacząć planować ostateczne zatrudnienie swojego dziecka na długo zanim faktycznie zbliży się ono do rynku pracy, prawdopodobnie gdy wejdzie w okres dojrzewania. Daje to czas na przygotowanie dziecka do wyzwań w miejscu pracy i pomoc w rozwinięciu niezbędnych umiejętności rynkowych. Osoby z AS-HFA, które mają IEP w szkole (patrz rozdział 7), mają prawo do Indywidualnego Planu Przejściowego od 14 roku życia. Jest to wymagane w ramach Ustawy o Edukacji Osób Niepełnosprawnych i Ustawy o Amerykanach z Niepełnosprawnościami. Plan Przejściowy rozpoczyna się od oceny, która może być formalna, taka jak standaryzowane testy w celu oceny umiejętności i zainteresowań, lub nieformalna, taka jak opinia członków rodziny lub opiekunów na temat umiejętności ucznia. W tym czasie ważne jest rozważenie różnych stanowisk pod kątem pożądania, stosowności, dostępności i przystępności. Cele rozwoju umiejętności powinny być zaplanowane i dopasowane do stanowisk, które prawdopodobnie będą dostępne. Cele powinny obejmować zarówno nauczanie umiejętności rynkowych, jak i nauczanie zachowań w miejscu pracy. Próbkowanie stanowisk jest sposobem, w jaki uczniowie zdobywają doświadczenie zawodowe. Może pomóc Twojemu dziecku, pozwalając mu ćwiczyć nowe umiejętności, których uczy się w szkole, w rzeczywistym środowisku pracy. Pomoże to również Twojemu dziecku, zapewniając jaśniejszy obraz jego upodobań i niechęci oraz tego, w jaki sposób są one powiązane z konkretnymi aspektami miejsca pracy lub samej pracy. W całym procesie opracowywania Indywidualnego Planu Przejściowego ważne będzie uwzględnienie kierownika przypadku lub innej osoby wspierającej, która będzie zaangażowana w pomoc Twojemu dziecku po ukończeniu 21. roku życia, kiedy systemy szkolne nie będą już zaangażowane.

Domy rozwoju umiejętności

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

W domach rozwoju umiejętności mieszkańcy mieszkają z rodziną w swoim mieszkaniu, a rodzina otrzymuje fundusze od agencji odpowiedzialnej za opiekę nad osobą. W tym układzie członkowie rodziny zostali przeszkoleni do pracy z osobami z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i można się spodziewać, że zapewnią pomoc i instruktaż w zakresie umiejętności samoopieki i prowadzenia gospodarstwa domowego.

 

Nadzorowane życie grupowe

https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php

Inną opcją mieszkaniową, która zapewnia więcej wsparcia niż samodzielne życie, jest nadzorowane życie grupowe. Jednym z rodzajów nadzorowanego życia grupowego jest dom grupowy, który jest placówką mieszkalną dla kilku osób niepełnosprawnych. Domy grupowe to zazwyczaj domy w dzielnicach mieszkalnych, w których pracują przeszkoleni specjaliści, którzy pomagają mieszkańcom w takich obszarach, jak opieka osobista, gotowanie i prowadzenie domu. Ponieważ domy grupowe mogą służyć osobom z różnymi niepełnosprawnościami, korzystne może być poszukanie takiego, który specjalizuje się w zaburzeniach ze spektrum autyzmu. Drugim rodzajem nadzorowanego życia grupowego jest nadzorowane mieszkanie. W nadzorowanym mieszkaniu osoba mieszka z mniejszą liczbą osób, a specjaliści odwiedzają ją tylko kilka razy w tygodniu. Taki układ zapewnia mieszkańcom większą niezależność i większą odpowiedzialność, a zatem jest często doskonałym sposobem przygotowania się do samodzielnego życia.