Dzieci bez autyzmu często uczą się nowych umiejętności, porównując się z innymi. Wiele dzieci z autyzmem nie wykazuje inicjatywy w uczeniu się czegokolwiek nowego, ale potrzebuje wsparcia, które pomoże im uzyskać większą niezależność. Dzieci z autyzmem muszą również doświadczać jak największej przyjemności i godności, będąc w stanie robić rzeczy samodzielnie. Możliwość samodzielnego wykonania czegoś sprawia, że są mniej „zależni od ludzi”. Kiedy dziecko nauczy się, że „najpierw zrób to, a potem to” zgodnie z planem dnia, możesz przenieść ten system na naukę nowych umiejętności. Obrazy lub obiekty fizyczne są uporządkowane w wymaganej kolejności, wyraźnie pokazując dziecku, co będzie dalej.
Dziecko z autyzmem może mieć trudności z odniesieniem doświadczeń z jednego incydentu do drugiego, a system wsparcia pomaga dziecku stać się bardziej elastycznym. Na przykład czasy kąpieli w domu i na basenie nie są zbyt podobne, ale system wsparcia może być ogniwem wzmacniającym podobieństwa w rutynie. rutyny na basenie, możliwe jest stopniowe wycofywanie systemu podtrzymującego. Dzieci, które mają trudności z zajęciem się zabawą, często mogą odnieść korzyści z uczestniczenia w domowych obowiązkach, które służą doraźnemu celowi. Mogą to być rzeczy takie jak podlewanie roślin, mycie naczyń, pieczenie itp.