Dorosły działający jak przyjaciel
W przypadku małego dziecka z zespołem Aspergera, które prawdopodobnie nie jest zainteresowane zabawą z rówieśnikami, ale może być zmotywowane do interakcji z dorosłymi, zabawy towarzyskiej może uczyć dorosły, który „gra rolę” rówieśnika w wieku. W podobny sposób, w jaki aktorzy w przedstawieniu teatralnym uczą się grać i ćwiczą swoje role, dziecko można nauczyć angażowania się we wzajemną zabawę. Dorosły „przyjaciel” w tej sytuacji będzie musiał dostosować swoje umiejętności i język, aby przypominały rówieśników dziecka. Intencją jest zachęcanie do wzajemnej gry między równymi sobie, przy czym żaden „przyjaciel” nie jest dominujący. Wychowawca klasy ma wyznaczoną i stosunkowo stałą rolę, będąc dorosłym, a nie przyjacielem. Jednak osoba dorosła, która zapewnia wsparcie ułatwiające integrację w przedszkolu lub przedszkolu, może czasami pełnić rolę „przyjaciela”. Ten dorosły „przyjaciel” może pełnić rolę mentora lub reżysera, udzielając dziecku wskazówek i zachęty w sytuacjach społecznych. Gry lub sprzęt używany w szkole i cieszący się popularnością wśród innych dzieci w tym samym wieku można wypożyczyć lub kupić, aby ułatwić interakcję z rówieśnikami w rzeczywistych sytuacjach społecznych. Ważne jest, aby dorośli, zwłaszcza rodzice, obserwowali naturalną zabawę rówieśników dziecka, zwracając uwagę na gry, sprzęt, zasady i język. Strategia polega na tym, aby rodzic bawił się z dzieckiem za pomocą „mowy dziecka” – typowych wypowiedzi dzieci w tym wieku – i był równy i wzajemny pod względem umiejętności, zainteresowań i współpracy. Dorosły może zademonstrować konkretne wskazówki społeczne i na chwilę zatrzymać się i zachęcić dziecko do zobaczenia lub wysłuchania wskazówki, wyjaśniając, co oznacza wskazówka i jak ma zareagować. Dorosły może wokalizować swoje myśli podczas zabawy z dzieckiem – komentarz myśli. Umożliwi to dziecku z zespołem Aspergera słuchanie myśli drugiej osoby, zamiast oczekiwać, że będzie wiedziało, co druga osoba myśli z kontekstu lub poprzez interpretację mimiki i mowy ciała. Ważne jest, aby osoba dorosła odgrywała przykłady bycia dobrym przyjacielem, a także sytuacje, które ilustrują nieprzyjazne działania, dominację, dokuczanie i nieporozumienia. Dorosły może wykonać odpowiednie i nieodpowiednie reakcje, aby zapewnić dziecku szereg reakcji i możliwość określenia, która reakcja jest właściwa i dlaczego.