https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Jeśli analityk behawioralny nie ma dostępu do metod rejestrowania w czasie rzeczywistym, stosowanie metod ciągłego rejestrowania może być trudne w sytuacjach, w których należy zmierzyć wiele zachowań docelowych (lub pojedyncze zachowanie docelowe więcej niż jednego klienta). Trudność ta zostanie spotęgowana, jeśli analityk będzie chciał dodatkowo rejestrować docelowe zachowania innych osób skierowane do klienta lub inne zdarzenia środowiskowe, co często będzie wymagane do celów oceny funkcjonalnej (patrz poniżej). Stosowanie metod ciągłego rejestrowania może być również trudne, jeśli docelowe zachowanie występuje z bardzo dużą częstotliwością lub jeśli trudno jest operacyjnie określić początek i koniec epizodów zachowania. W takich okolicznościach pomocna może być jedna z wielu metod pobierania próbek. Wszystkie opierają się na zasadzie, że procedura rejestracyjna nie jest ustrukturyzowana przez epizody zachowania. Raczej obserwacje są dokonywane w szeregu z góry określonych okresów czasu (które są albo chwilowe, albo zazwyczaj trwają 5–20 s), a obecność lub brak zachowania w tym okresie jest rejestrowana. W zapisie całointerwałowym okres obserwacji jest podzielony na serię krótkich przedziałów czasowych (zwykle trwających 5–20 s). Dla każdego interwału obserwator zapisuje na końcu interwału, czy docelowe zachowanie było obserwowane przez cały ten interwał. Dane są zazwyczaj podsumowywane jako procent całkowitych przedziałów, w których zachowanie zostało zarejestrowane, miara, którą można przyjąć jako oszacowanie procentowego czasu obserwacji, w którym zachowanie wystąpiło, i wykorzystana do oszacowania jego całkowitego czasu trwania podczas okres obserwacji. Będzie oczywiste, że można oczekiwać, że rejestracja całego interwału da ostrożne oszacowania w tym zakresie, ponieważ jeśli zachowanie (np. być rejestrowane w tym przedziale. Będzie również oczywiste, że zapisy całego przedziału mogą być użyte do oszacowania średniej długości epizodu i odstępu między odpowiedziami dla docelowego zachowania, ale precyzja tych oszacowań będzie się zmieniać odwrotnie proporcjonalnie do długości przedziału zapisu. Nagrywanie z częściowym interwałem wykorzystuje podobną procedurę, ale obserwator rejestruje zachowanie jako obecne w przedziale, jeżeli został zaobserwowany w jakimkolwiek momencie tego okresu. W ten sposób dziecko jest rejestrowane jako zaangażowane w interakcję społeczną w przedziale 10 s, nawet jeśli taka interakcja jest obserwowana tylko przez 1 s tego przedziału. Dane są ponownie zwykle podsumowywane pod względem procentu przedziałów, w których zachowanie było obecne, a miara ta jest ponownie często traktowana jako oszacowanie procentu czasu obserwacji, w którym występuje zachowanie. Tym razem będzie oczywiste, że oczekuje się, że metoda zapewni zawyżone oszacowanie rzeczywistej obecności zachowania i że ta inflacja będzie większa wraz z większą długością interwałów. Zarówno metody pełnego, jak i częściowego interwału wymagają od obserwatora dokładnego pomiaru upływu czasu w okresie rejestracji. Zegarki na rękę, stopery, nagrane sygnały dźwiękowe lub urządzenia przywoławcze mogą być używane do wskazywania przejść między interwałami. Obserwatorzy powinni zawsze aktywnie rejestrować obecność lub brak każdego obserwowanego zachowania podczas każdego interwału, ponieważ jeśli interwały nie są zaznaczone, łatwo jest pomylić się, która z sekwencji interwałów jest aktualnie w toku . Konieczności jednoczesnej obserwacji i rejestracji można uniknąć dzieląc okres obserwacji na okresy obserwacji i rejestracji, np. 10 s na obserwację, 5 s na rejestrację. W chwilowym próbkowaniu czasowym obserwacje są dokonywane chwilowo w określonych odstępach czasu. Tak więc obserwator używający chwilowego próbkowania w odstępie 20 s rejestruje tylko wtedy, gdy zachowanie występuje w czasie chwilowych obserwacji (zwykle z nominalnym czasem trwania 1 s lub czasem 2 s) w 20, 40, 60 s (itp. ) po rozpoczęciu okresu obserwacji. Dane są zwykle podsumowywane w postaci procentu przedziałów, w których zachowanie było obecne, a miara ta jest często traktowana jako oszacowanie procentu czasu obserwacji, w którym występuje zachowanie. Próbkowanie chwilowe jest szczególnie przydatne, jeśli analityk zachowania chce jednocześnie rejestrować zachowanie wielu klientów (np. Zachowanie całej klasy uczniów podczas wykonywania zadania). Można go jednak użyć tylko wtedy, gdy zachowanie można zdefiniować niezależnie od jego rozciągniętego w czasie kontekstu społecznego (np. można go użyć do zarejestrowania interakcji społecznych, ale nie interakcji społecznych odwrotnych do inicjacji rówieśnika) i ogólnie nie jest przydatne do pomiaru niskiej częstotliwości lub zazwyczaj bardzo krótkie zachowania.