https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Chęć poprawy efektywności interwencji behawioralnych i uogólnienia reakcji doprowadziła do opracowania naturalistycznych metod interwencji behawioralnych, które są mniej ustrukturyzowane, zapewniane w naturalnym kontekście i obejmują wewnętrznie powiązane nagrody. Istnieje wiele naturalistycznych metod behawioralnych, w tym nauczanie incydentalne , nauczanie w środowisku oraz trening reagowania kluczowego . W tej dyskusji skupiamy się na szkoleniu w zakresie kluczowych reakcji, które zostało opracowane w celu ukierunkowania kluczowych reakcji, które skutkują rozległymi usprawnieniami w innych obszarach niedocelowych, co stanowi skuteczną metodę uzyskiwania uogólnionych ulepszeń. Podejście to jest szeroko stosowaną interwencją i zostało opracowane specjalnie dla PT (Krajowa Rada ds. Badań Naukowych, 2001). Do chwili obecnej zidentyfikowano kilka kluczowych odpowiedzi. Należą do nich motywacja dziecka, samokontrola, samoinicjacja i reagowanie na wiele bodźców. Większość badań nad PT skupiała się jednak na dwóch kluczowych obszarach: motywacji i reakcji na wiele bodźców. Procedury interwencyjne ukierunkowane na te obszary to strategie naturalistyczne, zaprojektowane do wdrożenia w naturalnym środowisku dziecka w trakcie codziennych zajęć rodziny, przy użyciu prawdziwych, odpowiednich pod względem rozwojowym zabawek i materiałów. To podejście interwencyjne zostało po raz pierwszy nazwane paradygmatem języka naturalnego (NLP), a później nazwane treningiem reagowania kluczowego (PRT). PRT uczy rodziców wdrażania strategii zwiększających motywację dziecka do angażowania się w komunikację werbalną, odpowiednie interakcje społeczne i angażowanie się w uczenie się interakcji ze środowiskiem naturalnym . Zazwyczaj klinicyści przekazują rodzicom natychmiastową i konkretną informację zwrotną na temat wdrażania przez nich procedur opisanych w materiałach pisemnych , podczas gdy rodzic bezpośrednio wchodzi w interakcję ze swoim dzieckiem. Procedury te obejmują: (1) podążanie za wyborem dziecka przy wyborze zabawek i zajęć; (2) wzmacnianie wyraźnych prób; (3) przeplatanie zadań konserwacyjnych z zadaniami akwizycyjnymi; (4) reakcja na wiele sygnałów; oraz (5) zastosowanie przypadkowych, naturalnych i bezpośrednich wzmocnień. Wczesne badania porównujące NLP/PRT wdrażane przez rodziców z analogami wdrażanymi przez rodziców, dyskretne procedury próbne udokumentowały większą poprawę umiejętności komunikacyjnych dziecka, większe uogólnienie korzyści z leczenia, bardziej pozytywne interakcje rodzic–dziecko i większą redukcję problemów w zachowaniu w NLP/PRT warunków. Nowsze badania nad PT w dalszym ciągu wykorzystują podobne naturalistyczne procedury behawioralne, aby skupić się na komunikacji i umiejętnościach społecznych dziecka . Naturalistyczne metody behawioralne, takie jak PRT, mogą być szczególnie odpowiednie w modelu PT, ponieważ mają być włączone bardziej do stylu interakcji, którego rodzic używa w ciągu dnia, a nie do bezpośredniej metody nauczania, która może potencjalnie obciążać rodzinę, wymagając poświęcanie dużej ilości czasu na uczenie indywidualnych docelowych zachowań . Zwracanie uwagi na wyjątkowe potrzeby rozwojowe małych dzieci, oprócz uwzględniania możliwości nauczania w znaczących codziennych czynnościach i rutynach, wskazuje na stosowność naturalistycznych modeli zachowań w zaspokajaniu potrzeb małych dzieci z autyzmem.