https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
W przypadku dzieci werbalnych w wieku powyżej 5 lat najczęściej stosowanym testem jest Skala Inteligencji Wechslera dla dzieci, w skrócie WISC (wymawiane „trzepaczka”). Zapewnia trzy różne wyniki IQ, jeden mierzący inteligencję werbalną, drugi mierzący inteligencję niewerbalną i trzeci łączny wynik. WISC, podobnie jak DSM, podlega okresowym przeglądom, zarówno w celu poprawy jego niezawodności, jak i aktualizacji norm. Obecnie jest w trzeciej edycji i dlatego jest znany jako WISC-III („trzepaczka-trzy”). Jeśli Twoje dziecko ukończyło 17 lat, mogło otrzymać wersję dla dorosłych, Skala Inteligencji Dorosłych Wechslera, wydanie trzecie (lub WAIS-III, wymawiane „wace-three”). Jeśli Twoje dziecko ma mniej niż 6 lat, można zastosować szereg różnych testów, w tym Skalę Inteligencji Przedszkolnej i Podstawowej Wechslera (WPPSI-III, wymawiane „wipsy-three”), Skalę Wczesnego Uczenia się Mullena, Skalę Stanforda-Bineta Skala Inteligencji, Międzynarodowa Skala Wydajności Leitera i inne. Jeśli Twoje dziecko przystąpiło do jednego z tych testów w ciągu mniej więcej roku, być może w szkole, osoba oceniająca może po prostu aby sprawdzić wyniki, zamiast ponownie oceniać dziecko teraz (ma to dodatkową korzyść finansową, ponieważ testowanie przeprowadzane w szkole jest bezpłatne). . Należy pamiętać o zabraniu na wizytę wszelkich zapisów wcześniejszych badań, aby lekarz mógł w miarę możliwości wykorzystać te wcześniejsze wyniki. Często warto znać szeroki zakres, w jakim mieści się inteligencja Twojego dziecka, aby móc zaplanować najodpowiedniejsze interwencje edukacyjne. Prawdopodobnie jednak dobrym pomysłem jest obserwowanie wyników IQ dziecka z pewną ostrożnością. Dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często mają problemy z koncentracją i motywacją, które uniemożliwiają im uzyskanie dobrych wyników w testach IQ. Co więcej, wyniki IQ odzwierciedlają „średnią” wszystkich różnych podtestów, a dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu często wykazują bardzo zróżnicowane poziomy umiejętności w ramach podtestów. Dlatego średni wynik może nie być tak znaczący, jak prawdziwe odzwierciedlenie umiejętności Twojego dziecka. Wyniki testu IQ należy interpretować w świetle zachowania dziecka podczas samego testu. Mogą się również zmieniać, gdy Twoje dziecko dorasta i radzi sobie lepiej (lub gorzej) z testami IQ. Musisz także wiedzieć, co wskazują trzy różne wyniki. Indywidualnych werbalnych i niewerbalnych wyników IQ nie należy postrzegać jako bezwzględnego wskaźnika potencjału intelektualnego Twojego dziecka. Nawet ogólny łączny wynik należy rozpatrywać w szerszym kontekście zachowań i osiągnięć Twojego dziecka w życiu codziennym, które są również miarą inteligencji. Jednak w przypadku dzieci z AS-HFA wyniki IQ mogą być jeszcze mniej dokładne niż u typowych dzieci, które nie mają trudności z komunikowaniem się i nawiązywaniem relacji z innymi. Na przykład ze względu na trudności społeczne Twojemu dziecku może nie zależeć na wzmocnieniu od egzaminatora („Ciężko pracujesz”), a tym samym nie mieć motywacji do jak najlepszego wyniku w teście IQ. Lub jego nietypowy styl mówienia może być przeszkodą w niektórych testach. Na przykład dziecko z zespołem Aspergera poproszone o zdefiniowanie słowa „rękawiczka” mogłoby odpowiedzieć „zakrycie dłoni, które obecnie nie jest w modzie, chyba że jest chłodna pora roku”, zamiast udzielić bardziej typowej odpowiedzi: „coś, co nosisz na sobie”. ręce, gdy jest zimno”. Pierwsza definicja nie znajduje się wśród opcji poprawnych odpowiedzi w podręczniku testu IQ i dlatego nie zostanie w pełni zaliczona. Z tych powodów radzimy wszystkim rodzicom, a w szczególności rodzicom dzieci z AS-HFA, aby zwracali większą uwagę na zakres funkcjonowania, do którego należy wynik Twojego dziecka, a nie na konkretną liczbę. Możesz zostać poinformowany na przykład, że Twoje dziecko funkcjonuje w przedziale „przeciętnym”, „lepszym” lub „granicznym”. Średni wynik wszystkich testów IQ wynosi 100. Dzieci uzyskujące wyniki poniżej 70 uważa się za upośledzone umysłowo. Osoby z wynikami od 70 do 80 mieszczą się w przedziale granicznym, od 80 do 90 w przedziale dolnym średnim, od 90 do 110 w przedziale średnim, od 110 do 120 w przedziale wysokim średnim, od 120 do 130 w przedziale wyższym i powyżej 130 w bardzo wysokim zakresie. Jeśli więc Twoje dziecko znajduje się na dolnej granicy średniego zakresu, może potrzebować dodatkowej pomocy w szkole (więcej na ten temat w Rozdziale 7). Niektóre wzorce IQ mogą również wskazywać na trudności w uczeniu się i potrzebę dalszych testów. Jak wspomniano wcześniej, prawdopodobnie otrzymasz co najmniej trzy wyniki IQ od egzaminatora interpretującego wyniki. Wszystkie mieszczą się w tej samej skali, którą właśnie opisano (ze średnią 100). Wynik werbalnego IQ wskazuje, jak dobrze Twoje dziecko radziło sobie z testami wymagającymi znajomości języka – na przykład definiowania słów, zapamiętywania list liczb i opisywania powiązania dwóch rzeczy. Wynik IQ wydajności mierzy, jak dobrze Twoje dziecko wykonuje zadania, które nie wymagają języka, ale opierają się na umiejętnościach wzrokowo-przestrzennych, takich jak układanie puzzli, znajdowanie wyjścia z labiryntów i układanie kart, aby opowiedzieć spójną historię. Te dwa wyniki można połączyć w pełny wynik IQ, który wskazuje ogólne funkcjonowanie Twojego dziecka zarówno w zakresie zadań werbalnych, jak i niewerbalnych. Czasami trzy wyniki Twojego dziecka będą podobne, co wskazuje, że jest ono równie dobre w zadaniach werbalnych i niewerbalnych, ale innym razem mogą się znacznie różnić, gdyż Twoje dziecko radzi sobie bardzo dobrze w jednym rodzaju testu, ale znacznie gorzej w innym Uprzejmy. W takich sytuacjach ogólny wynik w pełnej skali będzie mieścił się gdzieś pomiędzy dwoma skrajnościami. Niektóre badania sugerują, że dzieci z zespołem Aspergera mają zwykle wyższy iloraz inteligencji werbalnej niż w zakresie wydajności, podczas gdy dzieci z wysokofunkcjonującym autyzmem wykazują odwrotny wzór. Nie jest to jednak bynajmniej wzór uniwersalny. Niektóre dzieci z zespołem Aspergera mają bardzo dobre umiejętności wzrokowo-przestrzenne, które są lepiej rozwinięte niż ich język, niektóre dzieci z wysokofunkcjonującym autyzmem mają wysoki IQ werbalny i niższy IQ wydajności, a niektóre dzieci z każdą z tych chorób nie wykazują różnic między umiejętnościami werbalnymi a umiejętnościami wykonawczymi . Dlatego w kryteriach diagnostycznych nie znajdziesz konkretnych wzorców IQ. Dlatego też nie powinieneś się niepokoić, jeśli Twoje dziecko ma jedną diagnozę, ale wykazuje inny wzorzec IQ. Nie oznacza to jednak, że diagnoza jest błędna.