https://www.remigiuszkurczab.pl/aspergeraut.php
Wiele osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu ma brzydkie pismo odręczne. Może być bardzo trudne do odczytania, a także powolne i pracochłonne w tworzeniu. Jak ubolewał Clint, młody dorosły z autyzmem wysokofunkcjonalnym, którego poznałeś w Części I tej książki, „To tak, jakby mieć procesor Pentium III podłączony do drukarki igłowej”. Często powoduje to niepokój, opór przed czynnościami, które muszą być pisane ręcznie, a nawet niektóre trudne zachowania, które opisaliśmy w poprzednim rozdziale. Aby złagodzić niektóre z tych problemów, możesz poprosić nauczyciela swojego dziecka o zapewnienie dodatkowego czasu na zadania pisemne i/lub skrócenie ich. Ważne jest również, aby dziecko było oceniane na podstawie treści, a nie schludności lub czytelności pisma. Możesz również poprosić nauczyciela swojego dziecka o pozwolenie mu na przesyłanie prac w alternatywnej formie (wpisane na komputerze, nagrane na taśmie audio, podyktowane rówieśnikowi lub rodzicowi), z wyjątkiem zadań, które zostały zaprojektowane specjalnie w celu promowania i rozwijania pisma odręcznego. Wiele szkół zapewnia teraz dostęp do laptopów lub klawiatur podłączonych do centralnego komputera i drukarki w klasie. Utrudnione pisanie odręczne utrudnia robienie notatek uczniom z AS-HFA (podobnie jak wolniejsze przetwarzanie słuchowe i tendencja do skupiania się na szczegółach i zainteresowaniach specjalnych). Bardzo pomocne jest, jeśli nauczyciele dadzą uczniom z AS-HFA kopię swoich notatek lub konspekt dyskusji klasowej (najlepiej wcześniej), aby mogli słuchać wykładów i koncentrować się na tym, co nauczyciel dodaje podczas mówienia, bez frustracji związanej z robieniem notatek. Inną możliwością jest poproszenie rówieśnika o dostarczenie kopii swoich notatek dziecku lub nastolatkowi z AS-HFA. Zezwolenie na nagrywanie wykładów na taśmę to kolejna metoda pomocy w robieniu notatek. Podobnie, przepisywanie z tablicy może być wyzwaniem (nie tylko z powodu problemów z pisaniem, ale również z powodu potrzeby dziecka ciągłego przełączania się między dwoma zadaniami: czytaniem i pisaniem). Dostęp do notatek nauczyciela lub kolegi z klasy również znacznie zmniejszy ten problem. Niektórzy rodzice obawiają się, że takie udogodnienia niepotrzebnie zwrócą uwagę na ich dziecko. Jednak według naszego doświadczenia te modyfikacje akademickie mogą sprawić, że Twoje dziecko lepiej się wpasuje, a na dłuższą metę faktycznie zmniejszą uwagę, jaką poświęcasz dziecku. Na poziomie college’u jest to reguła, a nie wyjątek, że nauczyciele dostarczają studentom konspekty wykładów, więc możesz zachęcić nauczycieli Twojego dziecka, aby dostarczali notatki wszystkim w klasie, a nie tylko studentom z autyzmem wysokofunkcjonującym lub zespołem Aspergera.