Autor: admin

Osoby z autyzmem mogą mieć duże trudności z czytaniem, a zwłaszcza z interpretacją sygnałów społecznych. Granie w grę z innymi zwykle wymaga umiejętności:

• dzielić się uwagą
• naśladować
• podtrzymywać dialog
• podążać za historią lub pomysłem i móc na nich budować
• na zmianę i móc czekać na następną turę
• dostosować się do innych
• dawać i otrzymywać coś od innych.

Dzieci z autyzmem mogą mieć wiele z tych rzeczy trudnych, jednak nawet jeśli nie mają wszystkich tych umiejętności społecznych, nadal mogą czerpać radość z przebywania z innymi dziećmi. Możesz pomóc dziecku uczestniczyć w sytuacjach społecznych, tworząc przejrzystość wizualną. Podczas interaktywnej zabawy możesz wyjaśnić dziecku i jego rodzeństwu, do kogo należy zabawka, dając każdemu dziecku własną zabawkę lub dając wszystkim identyczne zabawki na własnych plastikowych tacach. Skupienie się na zabawce drugiego dziecka może prowadzić do tego, że dzieci naśladują się nawzajem lub mogą stworzyć inny rodzaj interakcji bez wymagań związanych z umiejętnościami społecznymi, takimi jak dzielenie się, zmienianie się lub budowanie wzajemnych gier. W miarę jak dziecko rozwija rozumienie języka, może być możliwe pisanie opowiadań wspierających jako sposób wspierania procesu uczenia się zasad społecznych i zachowań społecznych. Historie te jednocześnie dają werbalne i wizualne instrukcje jako swego rodzaju „społeczny kodeks drogowy”.

Dla dziecka pomocne jest dodawanie codziennie kilku zdjęć do książki kontaktowej między domem a szkołą lub przedszkolem. Jeśli nie ma obrazków, może być dla dziecka bardzo zagadkowe zrozumienie, dlaczego rodzic rozumie lub nie rozumie rzeczy, które wydarzyły się w szkole lub przedszkolu. Może też motywować dziecko do wzięcia udziału w robieniu zdjęć do własnej „księgi doświadczeń” z życia codziennego.

Ten wykres można pobierać podczas wizyt i gdy Dicte nocuje poza domem. Odwiedzając znajomych i rodzinę, możesz zadzwonić z wyprzedzeniem i zapytać, co jest serwowane.

To, co obecnie nie jest dostępne do wyboru, zostało skreślone. Dicte rozumie, że pizza nadal istnieje, nawet jeśli nie jest dla niej dzisiaj dostępna. W przypadku innych dzieci może być konieczne wyświetlanie tylko zdjęć produktów spożywczych aktualnie dostępnych do wyboru.

 

Wiele dzieci z autyzmem ma trudności z wyborem między dwiema rzeczami i często powtarza ostatnią z propozycji. Aby łatwiej było nauczyć się wybierać, możesz zacząć od umożliwienia dziecku wyboru między czymś pożądanym a czymś nieistotnym, np. Czekoladą lub ogórkiem, a gdy dziecko będzie już pewne siebie w tym procesie selekcji, możesz pozwolić mu wybierać między dwoma równie ekscytujące rzeczy, na przykład czekolada i lody.

 

 

Niektóre dzieci, które nauczyły się wręczać kartę, gdy mają prośbę, mogą nadal mieć trudności ze zrozumieniem, że nie można mieć nieograniczonej ilości jedzenia lub picia. Liczba żetonów wizualnie wyjaśnia dozwoloną ilość żywności. W takim przypadku dziecko może poprosić o coś cztery razy.

Nawet jeśli mają dobrze rozwinięty język mówiony, niektóre dzieci z autyzmem są tak bezradne, jeśli chodzi o kontakt z ludźmi, że może im się przydać wręczenie kartki lub zdjęcia, gdy potrzebują pomocy. Nawiązanie kontaktu werbalnego może być szczególnie trudne dla dziecka, jeśli jest pod presją, co często ma miejsce, gdy potrzebna jest pociecha lub pomoc.

Podstawową zasadą systemu komunikacji jest rozwijanie inicjatywy dziecka podczas komunikacji. Możesz uporządkować zdjęcia dziecka, jak pokazano powyżej, wyświetlając zdjęcia rzeczy, o które dziecko może w danej chwili poprosić. W takim przypadku dziecko może poprosić o parę nożyczek, wręczając osobie dorosłej zdjęcie nożyczek.

U góry: obrazek dla dziecka i rodzynki dla dorosłego. Z pomocą stojącej za nim osoby dorosłej dziecko ćwiczy wręczanie karty innej osobie dorosłej, w zależności od jej prośby. Podstawowa zasada jest taka: jeśli czegoś chcę, muszę sam o to poprosić, biorąc kartę i wkładając ją do ręki osoby, która będzie mogła mi ją dać.

U dołu: Dziecko może przekazać obrazek, kiedy tylko czegoś potrzebuje, na przykład różnych potraw.

Komunikacja to wymiana sygnałów. Uważa się, że większość komunikacji ma charakter niewerbalny, co oznacza, że ​​wyrażamy siebie i rozumiemy się głównie za pomocą mowy ciała, mimiki, tonu głosu, wyglądu i gestów. Młode dziecko bez autyzmu, które nie rozwinęło jeszcze języka werbalnego, zwykle komunikuje się za pomocą gestów, które są interpretowane przez dorosłych, a dziecko wydaje się oczekiwać, że dorośli będą w stanie zrozumieć jego potrzeby. Dzieci autystyczne, które jeszcze nie nauczyły się mówić, mogą mieć trudności ze zrozumieniem sygnałów innych ludzi, a także mieć problemy z wyrażaniem własnych podstawowych potrzeb, takich jak głód, pragnienie i potrzeba opieki, pomocy i komfortu. Dzieci z autyzmem i dobrze rozwiniętym językiem mówionym mogą mieć te same trudności, dlatego niektóre dzieci mogą odnieść korzyść z noszenia breloczka na klucze z dołączoną kartą lub zdjęciem przypominającym im, że mogą poprosić o pomoc. Kiedy Dicte była młodsza i miała bardzo ograniczony język mówiony, wyrażała swoje zapotrzebowanie lub pragnienie jedzenia za pomocą zdjęć, które zostały umieszczone na lodówce. Najpierw Dicte musiał nauczyć się „przekazywać potrzebę” odbiorcy (dorosłemu). Powoli nauczyła się komunikować swoje potrzeby naśladując dźwięki wydawane przez dorosłego i stopniowo nauczyła się wyrażać swoje potrzeby werbalnie. Przed użyciem komunikacji obrazowej Dicte była zależna od osoby dorosłej oferującej jej jedzenie. Jeśli dorosły jej nie „przeczytał” i dlatego nie wiedział, że ma prośbę, pozostawało jej frustrujące oczekiwanie i poczucie bezsilności. Dziecko autystyczne może mieć również trudności z dokonaniem wyboru. Możesz nauczyć dziecko wybierania między dwiema rzeczami, na przykład prezentując dwa bardzo różne przedmioty, a później dwa obrazki

Kiedy kwadraty zostały wcześniej pokolorowane, dziecko może łatwo zobaczyć, gdzie powinny iść koraliki. Niektóre sklepy z zabawkami sprzedają kolorowe tablice z koralikami, ale możesz je sam pokolorować.